1 класс окружающий мир

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа № 13 г. Феодосии
Республики Крым"
МБОУ Школа №13

РАССМОТРЕНО
на методическом объединении учителей
начальных классов МБОУ
Школа № 13 г. Феодосии
Руководитель МО
_________________Литвинова Н. В.
Протокол № 1
от "30" 08. 2022 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
______________Герасина Е. В.

УТВЕРЖДЕНО
И. о. директора
______________Вышковская М. С.
Приказ № 385
от "30" 08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составители: Малышева Татьяна Анатольевна
Литвинова Наталья Викторовна
Денисенко Юлия Владимировна
Кинчина Ирина Андреевна

Феодосия 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе
начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных
действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учѐтом возрастных
особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения
только начинается. С учѐтом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их
перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В
тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а
также с учѐтом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нѐм, соответствует потребностям и интересам детей младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нѐм человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретѐнных знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определѐнному этносу; проявление уважения к
истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребѐнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии
с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует
формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлѐн на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Общее число часов, отведѐнных на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66
часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учѐба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населѐнного пункта (города, села),
региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила
поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
— приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия
во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций,
видео, таблицы;

— соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, еѐ столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своѐ отношение к
природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и
газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны
отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию
их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных
видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учѐтом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа еѐ проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт, выступление, высказывание)
и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,
фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

— описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в родном крае дикорастущие
и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счѐт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством
учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и
опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Виды деятельности
Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество.
1.1.

Школьные традиции и праздники. Классный,
школьный коллектив, совместная деятельность.

Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.2.

Одноклассники, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, взаимной помощи.

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в
школе»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.3.

Рабочее место школьника. Правила безопасной
работы на учебном месте, режим труда и отдыха.

Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.4.

Россия Москва — столица России. Народы России.

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на темы «Москва — столица
России»,«Экскурсия по Москве»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.5.

Первоначальные сведения о родном крае. Название
своего населѐнного пункта (города, села), региона.

Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.6.

Культурные объекты родного края. Труд людей.
Ценность и красота рукотворного мира.

Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;
Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного
края и народов России;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.7.

Правила поведения в социуме.

Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в
театре, музее, библиотеке»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.8.

Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.

Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото,
репродукций на тему «Семья»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.9.

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.

Учебный диалог по теме «Что такое семья»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

1.10. Домашний адрес.

Учебный диалог по теме «Что такое семья»;
Работа с иллюстративным материалом. Игра "Где ты живѐшь?";

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

Итого по разделу

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и
охранять природу»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

Раздел 2. Человек и природа.
2.1.

Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам,
уход за ними.

2.2.

Неживая и живая природа.

Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.3.

Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего
края. Сезонные изменения в природе.

Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.4.

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.5.

Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание).

Экскурсия;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.6.

Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения.

Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две
группы — дикорастущие и культурные;
Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и
культурные растения?»;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.7.

Части растения (называние, краткая характеристика
значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.

Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»;
Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные
листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору);

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.8.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями
уголка природы»;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.9.

Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.).

Игра-соревнование по теме «Кто больше назовѐт насекомых (птиц,
зверей…)»;
Наблюдения за поведением животных в естественных условиях:
повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во
время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.10. Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни).

Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное
попало в эту группу неправильно;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

2.11. Забота о домашних питомцах.

Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

Итого по разделу

Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.

Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены.

Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня
первоклассника;
Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

3.2.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электро приборами, газовыми плитами.

Практическое занятие в кабинете;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

3.3.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного
поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).

Практическое занятие в кабинете;

Практическая
работа;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

3.4.

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.

Практическое занятие в кабинете;
Беседа по теме "Безопасность в сети Интернет"; ;

Устный
опрос;

Учи.ру (uchi.ru).
Диск Приложение
к учебнику

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы

Наша школа

Устный
опрос;

Давай познакомимся

Устный
опрос;

Мы школьники

Устный
опрос;

О дружбе

Устный
опрос;

Рабочее место школьника,
режим труда и отдыха

Устный
опрос;

Что такое Родина?

Устный
опрос;

Что мы знаем о народах
России?

Устный
опрос;

Что мы знаем о Москве?

Устный
опрос;

Моя малая Родина

Устный
опрос;

10. Культурные объекты нашего
края

Устный
опрос;

11. Труд людей

Устный
опрос;

12. Изделия народных промыслов 1
родного края

Устный
опрос;

13. Правила поведения в театре,
музее, библиотеке

Устный
опрос;

14. Как живѐт семья?

Устный
опрос;

15. Совместный труд и отдых в
семье

Устный
опрос;

16. Проект «Моя семья»

Проект;

17. Неживая и живая природа

Устный
опрос;

18. Что у нас под ногами?

Практическая
работа;

19. Что у нас над головой?

Устный
опрос;

20. Погода и термометр.
Наблюдение за погодой
своего края

Устный
опрос;

21. Когда наступит лето?

Устный
опрос;

22. Что общего у разных
растений?

Практическая
работа;

23. Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое
описание).

Устный
опрос;

24. Что растѐт на подоконнике?

Практическая
работа;

25. Комнатные растения, правила 1
содержания и ухода

Практическая
работа;

26. Что растѐт на клумбе?

Практическая
работа;

27. Что это за листья?

Практическая
работа;

28. Что такое хвоинки?

Практическая
работа;

29. Как живут растения?

Устный
опрос;

30. Лиственные и хвойные
растения

Устный
опрос;

31. Дикорастущие и культурные
растения

Устный
опрос;

32. Кто такие насекомые?

Устный
опрос;

33. Кто такие рыбы?

Устный
опрос;

34. Рыбы-водные животные

Устный
опрос;

35. Кто такие птицы?

Практическая
работа;

36. Где зимуют птицы?

Устный
опрос;

37. Как зимой помочь птицам?

Практическая
работа;

38. Кто такие звери?

Практическая
работа;

39. Звери - млекопитающие

Устный
опрос;

40. Что такое зоопарк?

Устный
опрос;

41. Как живут животные?

Устный
опрос;

42. Где живут белые медведи?

Устный
опрос;

43. Где живут слоны?

Устный
опрос;

45. Почему солнце светит днем, а 1
звезды ночью?

Устный
опрос;

46. Почему идет дождь и дует
ветер?

Устный
опрос;

47. Почему радуга разноцветная? 1

Устный
опрос;

48. Почему мы любим кошек и
собак?

Устный
опрос;

49. Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).

Устный
опрос;

50. Проект «Мои домашние
питомцы»

Проект;

51. Почему мы не будем рвать
цветы и ловить бабочек?

Устный
опрос;

52. Почему мы в лесу будем
соблюдать тишину?

Устный
опрос;

44.

Когда жили динозавры?

53. Почему мы часто слышим
слово «экология»?

Устный
опрос;

54. Что окружает нас дома?

Устный
опрос;

55. Что умеет компьютер?
Безопасность в сети
Интернет: электронный
дневник и электронные
ресурсы школы

Устный
опрос;

56. Что вокруг нас может быть
опасным?

Практическая
работа;

57. Откуда в наш дом приходит
электричество?

Устный
опрос;

58. Откуда берѐтся и куда
девается мусор?

Устный
опрос;

59. Зачем мы спим ночью?

Устный
опрос;

60. Почему нужно есть много
овощей и фруктов?

Устный
опрос;

61. Почему нужно чистить зубы и 1
мыть руки?

Практическая
работа;

62. Когда изобрели велосипед?
Безопасное поведение на
велосипеде

Устный
опрос;

63. Зачем нужны автомобили?
Правила безопасного
поведения в транспорте

Устный
опрос;

64. Дорога от дома до школы.
Правила безопасного
поведения пешехода

Устный
опрос;

65. Правила безопасного
поведения пешехода.

Практическая
работа;

66. Правила безопасного
поведения пешехода.

Устный
опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
Рабочие тетради: Плешаков А.А. Окружающий мир 1 – 4 классы, М.: Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 – 4 классы, М.: Просвещение МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1 класс.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учебная платформа Яндекс. Учебник https://education.yandex.ru
Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
Образовательная платформа: Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска. Интерактивная доска, нетбук.
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным
обучением. Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные
сообщества, леса, луга, сады, озѐра и т.п.)
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов,
композиторов и др.)
Географические и исторические карты. Атлас географических и исторических карт.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр. Гербарий. Образцы полезных ископаемых. Глобус. Пробирки. Колба. Стекло.
Секундомер. Весы. Пипетка. Щипцы. Линейка. Ножницы. Клей. Спиртовка. Тарелка. Стаканы.
Фильтр (марля).
Воронка. Цветные карандаши.