Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»
Рассмотрено
на методическом
объединении учителей
общественно-гуманитарного
направления
протокол №1 от 30.08.2022 г.
Руководитель МО
___________И.С.Воробьѐва

Согласовано
Зам. директора
______Е.В. Герасина

Утверждено
и. о директора МБОУ
Школа № 13 г. Феодосии
_______ М.С. Вышковская
приказ от 30. 08. 2022 г. №385

Рабочая программа
по предмету «История»
для 5 класса
(ФГОС-2021 ООО)

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; в неделю 2 часа
Уровень изучения предмета – базовый
Используемый УМК: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией Искендерова А.А.
Всеобщая история. История Древнего мира.5 кл. Издательство «Просвещение»; Е.Н. Сорокина
Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. 5 класс Москва "Вако"

Рабочую программу составила:
Радионова Елена Васильевна
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории

г.Феодосия 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «История» в 5 классе (базовый уровень) составлена на
основе следующих законодательных и нормативно-правовых документов:
Федеральные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
№1897 (с изменениями). Режим доступа: https://tpku.mil.ru/upload/site123/document_file/gjsPwIV0bs.pdf
.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ОБНОВЛЕННЫЙ), утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 №287. Режим доступа:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027#print .
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№413 (с изменениями). Режим доступа: https://xn--b1aew.xn-p1ai/upload/site143/folder_page/017/376/996/Prikaz_Minobrnauki_Rossii_ot_17.05.2012_N_413.pdf.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/d6b617ec2750a10a922b3734371db82a/.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 №766 «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
20.05.2020 № 254». Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202103020043.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 №699
«Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201607050036.
«Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы», утвержденная
решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 23.10.2020
№ПК-1вн). Режим доступа:
https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/download/3243/ .
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020
№28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Режим
доступа: https://lap-samara.ru/downloads/news/sanpin_gdip.pdf.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017 №09-1672
«О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части
проектной деятельности». Режим доступа: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki-Rossii-ot-18.08.2017N-09-1672/.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022 №ТВ-1290/03
«О направлении методических рекомендаций» (Информационно-методическое письмо об организации
внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных
2

образовательных стандартов начального общего и основного общего образования. Режим доступа:
https://krippo.ru/files/fgos/26_07_22-1.pdf.
Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «История», размещенная на
портале «Единое содержание общего образования», одобренная решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол №3/21 от 27.09.2021). Режим доступа:
https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_osnovnogo_obschego_obrazovaniya_predmeta_Istoriya_
proekt_.htm.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 №03-413 «О
методических рекомендациях по организации элективных курсов».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р «Об утверждении
стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Региональные документы
Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 05.05.2017 №1140 «Об
утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования в Республике Крым».
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.03.2018 №663 «О мерах
по развитию региональной системы оценки качества образования в Республике Крым».
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 07.06.2017 №1481 «Об
утверждении Инструкции по ведению деловой документации и образцов примерных локальных актов,
используемых в общеобразовательных организациях Республики Крым» (с изменениями).
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.05.2022 №2015/01-14 о
формировании учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2022/2023
учебный год.
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.05.2022 №2017/01-14
«Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций
Республики Крым».
Методические рекомендации ГБОУ ДПО РК «КРИППО» об особенностях преподавания истории в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2022/2023 учебном году
Школьные документы.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин, модулей в МБОУ Школа № 13.
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 13 г.
Феодосии Республики Крым» на 2022/2023 учебный год.
Годовой календарный учебный график МБОУ Школа № 13 на 2022/2023 учебный год;
Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС-2021 ООО) 5-9 классы
МБОУ Школа № 13.
Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13на 2021-2026 гг.
Общая характеристика учебного предмета «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и
мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности
молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их
социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня
своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в
связи прошлого, настоящего и будущего.
Цели изучения учебного предмета «История»
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе
осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
3

творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной
практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и
мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются Федеральными
государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоовладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при
особом внимании к месту и роли России во всемирно- историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному
Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми
и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию
о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной
деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе
(Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы // Преподавание
истории и обществознания в школе. — 2020. — № 8. — С. 7—8).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «История» входит в предметную область «История России. Всеобщая
история» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «История» соответствует ФГОС, Примерной основной
образовательной программе основного общего образования, Примерной рабочей программе основного
общего образования по истории.
Учебным планом МБОУ Школа № 13 на изучение истории в 5 классе отводится 68 часов (2 часа в
неделю).

4

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися 5 классов основной школы включают:
способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в
соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с
одноклассниками и взрослыми;
готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и
современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести
конструктивный диалог;
умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной
литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать еѐ в соответствии с темой и
познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных
форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические
приемы.
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельность в различных
формах
готовность к сотрудничеству с соучениками
Личностные результаты изучения истории учащимися 5 классов основной школы включают:
представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для
жизни в современном поликультурном мире;
приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за
рамками учебного курса и школьного обучения;
освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире,
уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим
источникам, способам изучения и охраны.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 классов основной школы включают:
целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели
античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками
культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для
атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной
характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в
отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и
специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и
длительность цивилизаций, уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историкогеографические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по
предложенным признакам;
уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их
сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о
результатах своего исследования;
5

умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и
культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников,
рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать
собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и
процессами;
готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми,
самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира,
способствовать их охране.
Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических
понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в
эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах
важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего
мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники
древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних
обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя»,
«метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и
античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в
древности;
• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней
культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в
мировой истории.
Содержание учебного предмета, курса.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
(68 часов)
Введение. (2 час)
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние
сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении
истории Древнего мира.
Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета по годам
в древних государствах. Изменение счета времени с наступлением христианской эры. Особенности
обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представление о понятиях: год, век (столетие),
тысячелетие, эпоха, эра.
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 часов)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. (3 часа)
6

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши
далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния
древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота –
способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.
Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности.
Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи
пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые
общины.
Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки
древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях
первобытных охотников и собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. (3 часа)
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего
хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия.
Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение
ткацкого станка.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление
племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования
земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине.
Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к
соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати.
Преобразование поселений в города.
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 часов)
Тема 3. Древний Египет. (8часов)
Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия. Земледелие в Древнем
Египте. Система орошения земель.
Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.
Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца.
Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают
налоги.
Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи.
Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей.
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы
египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III.
Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.
Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы
египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд
Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон –
сын солнца. Безграничность власти фараона.
Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой
Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия
в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити.
Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных
музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.
Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое
письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки
писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов
отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.
7

Тема 4. Западная Азия в древности. (7часов)
Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья.
Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской
долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал.
Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы.
Клинопись. Писцовые школы. Научные знания.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный в Двуречье. Законы царя
Хаммурапи. Принцип талиона.
Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное
море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах
Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский
алфавит.
Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни,
занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к
единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские
мифы и сказания кА исторический и нравственный опыт еврейского народа.
Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде,
Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях.
Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий
труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство –
одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица
ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала.
Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель
Ассирийской державы.
Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его
сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его
победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии,
Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система
налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности.
Тема 5. Индия и Китай в древности. (5 часов)
Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.
Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг.
Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия
жителей Древней Индии. Древнейшие города.
Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам.
Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг.
«Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.
Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской
равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.
Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные
войны, расширение территории Китая. Великая китайская стена. Деспотия Цинь Шихуана. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 час)
Тема 6. Древнейшая Греция. (5 часов)
Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных
рек.

8

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство.
Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского
царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре.
Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое
письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.
Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.
Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Поэмы «Илиада» и «Одиссея». Мораль
поэмы.
Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы.
Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные
верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф
о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.
Тема 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 часов)
Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины,
Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит
земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство,
оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое
рабство. Нарастание недовольства демоса.
Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы
Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане
Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.
Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление
Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор
места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря.
Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель
греческой культуры.
Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где
зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять
незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах.
Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.
Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада.
Греческая фаланга.
Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов
в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль
Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы
греков.
Тема 8. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. (5 часов)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах
власти демоса – демократии.
В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый
флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд.
Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.
В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район
Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин.
Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий.
В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабыпедагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека.
Скульптура. Обучение красноречию.
9

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры.
Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на
общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл
и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и
соратники Перикла.
Тема 9. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 часа)
Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих
полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – македонского царства.
Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе.
Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией
независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.
Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском
Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога
Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в
Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон.
Писатели об Александре Македонском.
В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание
пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское,
Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света.
Музей. Александрийская библиотека.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 часов)
Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
Местоположение и природа Италии. Пестрота населения Древней Италии.
Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и
его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской
власти.
Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые
правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов.
Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение
земельного вопроса для плебеев.
Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового
рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские
легионы.
Тема 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)
Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание
военного флота. Захват Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск
Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и
тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом
при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского
государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и
Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.
Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика
Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб –
«говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры.
Тема 12. Гражданские войны в Риме. (4 часа)
10

Возобновление и обострение противоречий между различными группами и римским обществом
после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев
Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного
закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа
восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством
Красса. Причины поражения восставших.
Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват
Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате.
Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима.
Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота
Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана.
Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю.
Тема 13. Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)
Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов
германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов.
Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа
императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.
Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его
учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной
проповеди. Идея равенства всех людей перед богом.
Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и
развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян.
Переход к обороне границ римской империи.
Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей.
Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре
римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.
Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. (2 часа)
Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и
варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора.
Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан.
Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и
перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных
памятников Рима, Афин и других городов империи.
Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства.
Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской
империи. Конец эпохи античности.
Итоговое повторение (2 часа)
Признаки
цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в
управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской
республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
3.Тематическое планирование
№ п/п

содержание

Количество
часов
11

Количество
обязательных
видов работ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Введение.
Раздел I. Жизнь первобытных людей.
Первобытные собиратели и охотники.
Первобытные земледельцы и скотоводы.
Раздел II. Древний Восток.
Древний Египет.
Западная Азия в древности.
Индия и Китай в древности.
Раздел III. Древняя Греция.
Древнейшая Греция.
Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием.
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет
демократии.
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Раздел IV. Древний Рим
Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией.
Рим – сильная держава Средиземноморья.
Гражданские войны в Риме.
Римская империя в первые века нашей эры.
Разгром Рима германцами и падение западной
Римской империи.
Итоговое повторение.
Итого:

12

2
7
3
3
20
8
7
5
21
5
7

1

5
4
17
3
3
4
5
2
2
68

1

2

13

14