Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом
объединении учителей
общественно-гуманитарного
направления
протокол №1 от 30.08. 2024 г.
Руководитель МО
___________И.С.Воробьёва

Согласовано
Зам. директора
_____/М.С.Вышковская

Утверждено
Директор МБОУ
Школа № 13 г. Феодосии
_____________ О.П.Селявина
приказ от 30. 08. 2024 г. № 224

Рабочая программа
по родной литературе (русской)
для 9-х общеобразовательных классов
основное общее образование
Количество часов: 17 часов (0,5 часа в неделю)

г. Феодосия 2024 г.

Пояснительная записка
Нормативными документами для составления рабочей программы по родной
литературе (русской) для 9 класса являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021г.
№ 287 «Приказ об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5. Федерального перечня учебников на 2023/2024 учебный год.
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010
7. Примерной программы по учебному предмету «родная литература (русская)» для
образовательных организаций, реализующих программы основного общего
образования (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 17 сентября 2020 г. № 3/20);
8. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
9. Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2024/2025 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 17 часов (0,5 часов в неделю) в 2024/2025 учебном
году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
«Родная русская литература. 9 класс»: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / [О.М.Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2022 г.-191
В основу курса родной русской литературы заложена мысль о том, что русская
литература включает в себя систему ценностных кодов, единых для национальной
культурной традиции. Являясь средством не только их сохранения, но и передачи
подрастающему поколению, русская литература устанавливает тем самым преемственную
связь прошлого, настоящего и будущего русской национально-культурной традиции в
сознании школьников.
Цели учебного предмета:
• воспитание ценностного отношения к родной (русской) литературе как хранителю
культуры;
• приобщение к литературному наследию своего народа; чтение вершинных
произведений отечественной литературы и их анализ, основанный на понимании образной
природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и
содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
• приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и
современной литературы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
осознание обучающимися российской гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности; проявление патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России; чувство ответственности и долга перед
Родиной; понимание гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества;
 способность и готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, уважительное отношение к труду;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира творческой деятельности эстетического характера;
осознание значимости художественной культуры народов России и стран мира;
 способность и готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания; готовность к совместной деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
 неприятие любых нарушений социальных (в том числе моральных и правовых)
норм; ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; оценочное отношение к своему поведению и поступкам, а также к
поведению и поступкам других.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
 навыки смыслового чтения.
Коммуникативные УУД:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
Предметные результаты:
 понимание значимости родной русской литературы для вхождения в культурноязыковое пространство своего народа; осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного русского языка на основе изучения выдающихся
произведений родной русской литературы;
 проявление ценностного отношения к родной русской литературе как
хранительнице культуры русского народа, ответственности за сохранение
национальной культуры, приобщение к литературному наследию русского народа в
контексте единого исторического и культурного пространства России, диалога
культур всех народов Российской Федерации и мира;
 понимание наиболее ярко воплотивших национальную специфику русской
литературы и культуры произведений русских писателей, в том числе современных
авторов, продолжающих в своём творчестве национальные традиции русской
литературы;
 осмысление ключевых для национального сознания культурных и нравственных
смыслов, проявляющихся в русском культурном пространстве и на основе
многоаспектного диалога с культурами народов России и мира;
 развитие представлений о богатстве русской литературы и культуры в контексте
культур народов России и всего человечества; понимание их сходства и различий с
русскими традициями и укладом; развитие способности понимать литературные
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
 овладение различными способами постижения смыслов, заложенных в
произведениях родной русской литературы, и создание собственных текстов,
содержащих суждения и оценки по поводу прочитанного;
 применение опыта общения с произведениями родной русской литературы в
повседневной жизни и проектной учебной деятельности, в речевом
самосовершенствовании; умение формировать и обогащать собственный круг
чтения;
 накопление опыта планирования собственного досугового чтения произведений
родной русской литературы, определения и обоснования своих читательских
предпочтений; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.
Ученик научится:

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать
произведения для чтения;

воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;

определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;

анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других
искусствах;

работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации.
Ученик получит возможность научиться:

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;

сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументированно оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами
других искусств;

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для
сопоставительного анализа;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера,
реферат, проект).
Содержание учебного предмета (17 ч.)
Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (6 ч.)
Преданья старины глубокой
Отечественная война 1812 года в русском фольклоре и литературе: Песня «Как не две
тученьки не две грозныя…» (русская народная песня) В. А. Жуковский. «Певец во стане
русских воинов» (в сокращении).
А. С. Пушкин. «Полководец», «Бородинская годовщина» (фрагмент) М. И. Цветаева.
«Генералам двенадцатого года» И. И. Лажечников. «Новобранец 1812 года» (фрагмент).
Города земли русской
Петербург в русской литературе: А. С. Пушкин. «Город пышный, город бедный…»
О. Э. Мандельштам. «Петербургские строфы»
А. А. Ахматова. «Стихи о Петербурге» («Вновь Исакий в облаченьи…»).
Д. С. Самойлов. «Над Невой» («Весь город в плавных разворотах…») Л. В. Успенский.
«Записки старого петербуржца» (глава «Фонарики- сударики»).

Родные просторы
Степь раздольная: «Уж ты, степь ли моя, степь Моздокская…» (русская народная песня)
П. А. Вяземский. «Степь» И. З. Суриков. «В степи»
А. П. Чехов. «Степь» (фрагмент
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ (4 ч.)
Праздники русского мира
Августовские Спасы: К. Д. Бальмонт. «Первый спас»
Б. А. Ахмадулина. «Ночь упаданья яблок»
Е. А. Евтушенко. «Само упало яблоко с небес…»
Е. И. Носов. «Яблочный спас»
Тепло родного дома
Родительский дом: А. П. Платонов. «На заре туманной юности» (главы)
В. П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (рассказ из повести «Последний поклон»)
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША (7 ч.)
Не до ордена – была бы Родина
Великая Отечественная война: Н. П. Майоров. «Мы»
М. В. Кульчицкий. «Мечтатель, фантазёр, лентяй-завистник!..»
Ю. М. Нагибин. «Ваганов»,Е. И. Носов. «Переправа»
Загадки русской души
Судьбы русских эмигрантов: Б. К. Зайцев. «Лёгкое бремя»
А. Т. Аверченко. «Русское искусство»
О ваших ровесниках
Прощание с детством: Ю. И. Коваль. «От Красных ворот» (фрагмент)
Лишь слову жизнь дана
«Припадаю к великой реке…»: И. А. Бродский. «Мой народ», С. А. Каргашин. «Я –
русский! Спасибо, Господи!..»
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра,
где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного

диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.

Тематическое планирование
№
1
2
3

Название раздела
Россия – Родина моя
Русские традиции
Русский характер – русская душа
Итого:

Количество
часов
6
4
7
17 часа

Проверочные
работы
1
1
1
3

Календарно-тематическое планирование
№

Тема урока

КолДата
во
часо
План Факт
в

РОССИЯ — РОДИНА МОЯ – 6 часов
Преданья старины глубокой
Отечественная война 1812 года в русском фольклоре
1
1
и литературе: Песня «Как не две тученьки не две
грозныя…» (русская народная песня) В. А.
Жуковский. «Певец во стане русских воинов» (в
сокращении)
А. С. Пушкин. «Полководец», «Бородинская
2
1
годовщина» (фрагмент) М. И. Цветаева. «Генералам
двенадцатого года» И. И. Лажечников. «Новобранец
1812 года» (фрагмент)
Города земли русской
Петербург в русской литературе:
3
1
А. С. Пушкин. «Город пышный, город бедный…»
О. Э. Мандельштам. «Петербургские строфы»
А. А. Ахматова. «Стихи о Петербурге» («Вновь
Исакий в облаченьи…»)
Д. С. Самойлов. «Над Невой» («Весь город в плавных
4
1
разворотах…») Л. В. Успенский. «Записки старого
петербуржца» (глава «Фонарики- сударики»)
Родные просторы
Степь раздольная: «Уж ты, степь ли моя, степь
5
1
Моздокская…» (русская народная песня)
П. А. Вяземский. «Степь» И. З. Суриков. «В степи»
А. П. Чехов. «Степь» (фрагмент)
6
Проверочная работа №1 по итогам изучения
1
раздела
Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ – 4 часа
Праздники русского мира
Августовские Спасы: К. Д. Бальмонт. «Первый спас» 1
7
Б. А. Ахмадулина. «Ночь упаданья яблок»
Е. А. Евтушенко. «Само упало яблоко с небес…»
Е. И. Носов. «Яблочный спас»
Тепло родного дома
Родительский дом: А. П. Платонов. «На заре
8
1
туманной юности» (главы)
В. П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (рассказ
9
1
из повести «Последний поклон»)
10
Проверочная работа №2 по итогам изучения 1
раздела
Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША -7 часов
Не до ордена – была бы Родина
Великая Отечественная война: Н. П. Майоров. «Мы» 1
11
М. В. Кульчицкий. «Мечтатель, фантазёр, лентяйзавистник!..»
Ю. М. Нагибин. «Ваганов»,Е. И. Носов. «Переправа» 1
12

Примечание

Загадки русской души
13
Судьбы русских эмигрантов: Б. К. Зайцев. «Лёгкое
бремя»
14
А. Т. Аверченко. «Русское искусство»
О ваших ровесниках
Прощание с детством: Ю. И. Коваль. «От Красных
15
ворот» (фрагмент)
Лишь слову жизнь дана
16
«Припадаю к великой реке…»: И. А. Бродский.
«Мой народ», С. А. Каргашин. «Я – русский!
Спасибо, Господи!..»
17
Проверочная работа №3 по итогам изучения
раздела

1
1
1

1

1