Пояснительная записка
Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021 №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, организациями, осуществляемыми
образовательную деятельность» (в ред. от 23.12.2020).
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства
образования и науки Российской Федерации от 16.05.2018 №08-1211 «Об использовании
учебников и учебных пособий в образовательной деятельности».
6. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от
20.06.2018 года №05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской
Федерации».
7. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
8. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021
№1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Республики
Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022 учебный год».
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
10. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
11. Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы
начального общего образования, особенностями муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Школа №13 г. Феодосии Республики Крым» и ориентирована на работу по учебнометодическому комплекту:
1. Примерная рабочая программа «Русский родной язык» (авт. О.М. Александрова, М.И. Кузнецова,
Л.В. Петленко и др. – Москва: Просвещение, 2020 г.) в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта начального общего образования (2009 г.)
2. Учебник «Русский родной язык» для учащихся 2 класса, авторы О.М. Александрова, Л.А.
Вербицкая, С.И. Богданов и др. М.: Просвещение, 2021г.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Во 2 классе на изучение родного русского языка отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34
учебные недели)
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному
объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного
образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с
помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое
обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как
интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;
 понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья
человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих
людей (на уровне, соответствующем возрасту);
Учащиеся получат возможность для формирования:
 чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической
красоты и точности русского слова;
 осознания русского языка как основного средства общения народов России;
 осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание
разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;
 восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания
того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;
 понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной
речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к
решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и
т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
 осознавать слово как главное средство языка;
 осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
 различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
 использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
 использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска
нужной информации (в словарях и др.)
 производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;
 соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике
материала);
 различать родственные (однокоренные) слова;
 осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи
(существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
 осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли,
связь слов, интонационная законченность);
 применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
 определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
 осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений,
объединённых одной темой и связанных друг с другом);
 каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок
букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под
диктовку тексты в 35–40 слов.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным
значением, слова с близким и противоположным значением;
 оценивать уместность использования слов в тексте;
 использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
 устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми
морфемами;
 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
 самостоятельно организовывать своё рабочее место;
 понимать цель выполняемых действий;
 в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;
 понимать важность планирования работы;
 осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в
корне слов);
 выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с
выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;
 осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным
эталоном;
 вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании,
письме по памяти.
Учащиеся получат возможность научиться:
 оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
 в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
 намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании
творческой работы, создании проектов;
 объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
 осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
 оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без
ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.
Познавательные
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
 ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;
 использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
 выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
 строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;
 находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;
 осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);
 владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро;
 прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);
 находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;
 осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
 владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим
корнем).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;
 уметь слышать, точно реагировать на реплики;
 понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(обращение, вежливые слова);
 озаглавливать текст;
 задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
 адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с
просьбой, поздравить);
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Лексика. Лексическое значение слова.
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки,
волчок, свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта:
1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка,
крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину
(например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них
сохранились до нашего времени;
3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки,
сарафан, рубаха, лапти).
Фразеология. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с
предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда
(например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с
пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках
общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать
в лес с дровами (тат.).
Раздел 2. Слова, слова, слова. Язык в действии
Фонетика и орфоэпия.
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в
поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Культура речи. Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в
учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.
Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов:
развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор,
местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование
об участии в народных праздниках.
Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные
на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего школьного
возраста в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести начальный навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тематическое планирование
№

Разделы программы

Кол-во часов

1.

Русский язык: прошлое и настоящее

15ч

2.

Язык в действии

10ч

3.

Секреты речи и текста

9ч

ИТОГО

34ч