ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, к результатам освоения Основной
образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы «Родной (русский)
язык» авторского коллектива: О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И. Казакова,
М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, Рябинина Л. А., О.В. Соколова; учебного плана
ГБОУ «Школа № 167 имени Маршала Л.А. Говорова» г. Москвы.
Нормативно-правовой и документальной основой данной Программы младших школьников
являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021 №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, организациями, осуществляемыми
образовательную деятельность» (в ред. от 23.12.2020).
5. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым».
6. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021
№1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Республики
Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022 учебный год».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха детей и молодежи»
8. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от
20.06.2018 года №05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской
Федерации».
9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
10. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
11. Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в 2021/2022 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
●О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В.
Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О.В. Соколова. Примерная программа по учебному
предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы
начального общего образования,2019.
●Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. Учебник «Русский родной язык» 4 класс - М.:
Просвещение. 2021.
2
Главными целями изучения предмета «Родной язык» являются:
расширение представлений о русском языке как духовной и культурной ценности народа;
совершенствование коммуникативных умений, развитие языковой интуиции;
включение учащихся в практическую речевую деятельность на русском языке;
первое знакомство с фактами истории родного языка.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей
развить речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
заложить основу первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
формировать умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования
небольшого объема;
воспитать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Учащийся научится:
- осознание своей гражданской и национальной принадлежности;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка
с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных
отношений;
- осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и
разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской
речи;
- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
- способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной
речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;
- эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам.
Учащийся получит возможность научиться:
- чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
- эстетических чувств на основе выбора языковых средств приобщении;
- личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;
- способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и
этическими требованиями;
- способности понимать чувства других людей и сопереживать им;
- ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
- осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для
реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;
- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать
работу по ходу выполнения;
3
- руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в
справочнике учебника);
- адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
ошибками;
- ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной
деятельности) и удерживать ее.
Учащийся получит возможность научиться:
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника
(самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
- определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место,
причину, время, образ действия и пр.;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать
небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
Познавательные
Учащийся научится:
- ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять
выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;
- предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого
материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в
справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию
из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;
- строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания
слушателем.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
самостоятельно делать выводы;
- приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.
Коммуникативные
Учащийся научится:
- понимать тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, определять
главную мысль, озаглавливать тексты;
- передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;
- владеть диалоговой формой речи.
Учащийся получит возможность научиться:
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
- при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
4
Предметные результаты
Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне
начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:
Учащийся научится:
- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с
особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей;
родственными отношениями);
- распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях
устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать
уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
Учащийся получит возможность научиться:
- использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
- понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать
уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
- использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
● при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
Учащийся научится:
- соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
- соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
- выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует
обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
- проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
- заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица
единственного числа настоящего и будущего времени;
Учащийся получит возможность научиться:
- выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением
согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с
нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено
глаголом в форме прошедшего времени);
- соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;
- пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;
- пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
- пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;
● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
Учащийся научится:
- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
- владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
- использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала,
просьба, извинение, поздравление;
- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном
языке адекватно ситуации общения;
5
- владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об
истории языка и о культуре русского народа;
- анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста:
Учащийся получит возможность научиться:
- отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты,
устанавливать логическую связь между фактами;
- составлять план текста, не разделённого на абзацы;
- пересказывать текст с изменением лица;
- создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об
участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
Содержание учебного предмета:
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на
содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и
литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии
настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса
русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практикоориентированный характер.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом,
развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной
из основных характеристик литературного языка. Программой предусматривается расширение
межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических
образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественно-научного и
гуманитарного циклов.
В соответствии с этим в программе выделяются следующие содержательные линии (блоки).
Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее
расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений
общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка
и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и
специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.
Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за
употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых
единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о
нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к
нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений
пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи:
практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах
жизни.
Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырёх видов речевой
деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников
(умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением
практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров
данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые
тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров,
стилистической принадлежности.
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (11 часов)
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный,
доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
6
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица,
мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами
людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе,
так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение
фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках
других народов.
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска
информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и
современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии (6 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени
глаголов (на пропедевтическом уровне).
Словосочетание как строительный материал предложения.
Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.
Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного
чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной
законченности.
Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений
(на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование
навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (17 часов)
Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с
кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как? я буду говорить/слушать. Зависимость
формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации.
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка
прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного
текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
Правила общения. Просьба, извинение как жанры разговорной речи.
Практическая работа: инсценировка художественного произведения (чтение по ролям,
драматизация).
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
7
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные
на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести начальный навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения
к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Тематический план
№
1
2
3
Тема
Русский язык: прошлое и настоящее
Язык в действии
Секреты речи и текста
Итого.
8
Кол-во
часов
11
6
17
34 часа
