ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке в 4-В классе
разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России для 4х классов
общеобразовательных учебных учрежденийц.
Нормативно-правовой и документальной основой данной Программы младших школьников
являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021 №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, организациями, осуществляемыми
образовательную деятельность» (в ред. от 23.12.2020).
5. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым».
6. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021
№1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Республики
Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022 учебный год».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха детей и молодежи»
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
9. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
10. Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
Для реализации программы по литературному чтению на родном (русском) языке в 4 классе
используется следующий УМК:
1. Учебник: Литературное чтение на родном (русском) языке. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. / Н.Е. Кутейникова, О.В. Синёва, Л.В. Дудова; под ред. С.И. Богданова - М.:
ООО «Русское слово – учебник», 2021;
2. Кутейникова Н. Е., Синёва О. В. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение на родном
(русском) языке» для 4 класса, 2021;
3. Кутейникова Н. Е., Синёва О. В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение на
родном (русском) языке» для 4 класса, 2021.
Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке в 4 классе составлена
из расчета 1 часа в неделю, всего 34 учебных недели (во втором полугодии по 1 часу в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Учащийся научится:
осознанию основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
2
пониманию ценностей многонационального российского общества, осознание важности
уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознанию эстетических потребностей, ценностей и чувств;
осознанию этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
пониманию и освоению социальной роли обучающегося.
совершенствованию навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
осознавать значимость чтения русской литературы для личного развития; для познания себя,
для культурной самоидентификации;
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного
текста;
совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения:
читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
применять
опыт
чтения
произведений
русской
литературы
для
речевого
самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста,
доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание
прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или
краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом
коммуникативной задачи (для разных адресатов);
самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать собственный
круг чтения; пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Учащийся получит возможность научиться:
воспринимать художественную
литературу как один из видов искусства, соотносить
впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других
видов искусства;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и
пояснениями.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
осознание значимости чтения для получения информации о мире, своего развития,
учебной деятельности;
правильное, осознанное, беглое плавное чтение;
выразительное чтение прозаического текста (сказки, рассказа, притчи) с сопровождением
выразительными жестами;
выразительное чтение стихотворного и прозаического текстов с предтекстовой целевой
установкой, участие в беседе по прочитанному;
заучивание стихотворения наизусть и его воспроизведение (выразительное чтение) с
учётом адресата и целевой установки.
Учащийся получит возможность научиться
ориентироваться в новой учебной книге;
использовать прикнижный словаря;
считывать и соотносить информацию, расположенной в различных зонах пространства
листа и учебника;
работать с незнакомой книгой — сопоставление оформления книги с её содержанием,
заявленным автором, и названием;
3
выбирать книгу для самостоятельного чтения;
подбирать книги по теме для урока внеклассного чтения;
самостоятельно находить в фондах школьной, районной или городской библиотеки и
Интернете выбранные для самостоятельного чтения книги;
самостоятельно находить в фондах школьной библиотеки нужный материал для
выполнения творческих заданий;
подбирать материал для литературной композиции и презентации;
работать со словарями различных типов
Коммуникативные УУД:
Учащийся научиться
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
контролировать действия партнёра;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся получит возможность научиться
понимать народные представления о семье, роли старших членов семьи, семейных
праздниках;
посвящать старших членов семьи в круг своих интересов;
заинтересовывать членов семьи процессом и результатом собственной деятельности;
привлекать членов семьи к участию в своих творческих делах;
бережно относиться к народной памяти, закреплённой в том числе и в произведениях
фольклора;
бережно и с интересом относиться к ключевым явлениям русской культуры,
закреплённым в ключевых понятиях (дружба, ответственность и др.);
понимать, как в поверьях и малых жанрах фольклора отражались народные
представления;
правильно интонировать при выразительном чтении, учитывая адресата и различные
интенции;
обсуждать поэтический и прозаический тексты;
сравнивать поэтические и прозаические тексты по различным критериям, заданным
учителем;
определять лексическое значение незнакомых слов; устаревших слов с помощью
словарей;
употреблять литературоведческие термины при характеристике произведения;
составлять портрет героя;
составлять речевую характеристику героя;
составлять цитатный план;
составлять устный рассказ по личным впечатлениям в предложенном жанре;
4
развивать свой художественный вкус;
находить в тексте иносказания и объяснять их значение;
находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;
находить в тексте олицетворения, эпитеты, метафоры, риторические вопросы и
определять роль этих выразительных средств;
формулировать вывод о роли отдельных художественных средств в произведении;
определять значение слов по контексту;
объяснять смысл названия поэтического текста;
делить художественный текст на завершённые смысловые фрагменты;
самостоятельно определять тему и главную мысль текста;
характеризовать фрагмент текста с помощью первичных представлений о жизни, быте и
верованиях народа;
определять авторское отношение к событиям и героям;
формулировать нравственную позицию на основе прочитанного;
понимать нравственные вопросы, затронутые в художественном тексте;
любить природу и чувствовать ответственность за её сохранение;
сочинять рассказ по нравственной проблематике.
Предметные результаты:
Учащийся научится:
понимать родную русскую литературу как национально-культурную ценность народа, как
особый способ познания жизни, как явление национальной и мировой культуры, средство
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознавать коммуникативноэстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской
литературы;
осознавать значимость чтения родной русской литературы для личного развития; для
познания себя, мира, национальной истории и культуры; для культурной
самоидентификации; для приобретения потребности в систематическом чтении русской
литературы;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с
нравственными нормами, определять позиции героев художественного текста, позицию
автора художественного текста, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев;
владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор,
олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной
выразительности;
совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения:
чтение вслух и про себя, владение элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
применять
опыт
чтения
произведений
русской
литературы
для
речевого
самосовершенствования: умения участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного
текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать
содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа
(полного или краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с
учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов), читать наизусть стихотворные
произведения;
самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать собственный
круг чтения; пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Учащийся получит возможность научиться:
воспринимать художественную
литературу как один из видов искусства, соотносить
впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других
видов искусства;
создавать серии иллюстраций по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
5
пересказывать литературное произведение от имени одного из действующих лиц;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и
пояснениями.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»
Я и книги 4 ч.
Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далёкого прошлого» (глава «Книжка с картинками»). И.А. Гончаров.
Фрегат «Паллада». С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент главы). С. Т.
Григорьев. «Детство Суворова» (фрагмент).
Я взрослею 6 ч.
Л.Л. Яхнин «Храбрец». И. П. Токмакова. «Разговор Татарника и Спорыша». Е. В. Клюев.
«Шагом марш». Е. В. Клюев. «Шагом марш». Б. П. Екимов. «Ночь исцеления». И. А. Мазнин
«Летний вечер».
Я и моя семья 3 ч.
К. В. Лукашевич. «Моё милое детство». М. В. Водопьянов. «Полярный лётчик». Е. Н.
Верейская. «Наташа пишет ночью письмо и затем его сжигает».
Я фантазиру4ю и мечтаю 2ч
Т. В. Михеева. «Асино лето» (фрагмент). В. П. Крапивин. «Голубятня на желтой поляне»
(фрагменты).
Люди земли Русской 5 ч.
Е. В. Мурашова «Каффа». К.И. Кунин «За три моря. Путешествие Афанасия Никитина». В.А.
Гагарин «Мой брат Юрий». Ю.А. Гагарин «Сто восемь минут». Г.С. Титов «Наш Гагарин»
Что мы Родиной зовем 5 ч.
А. Д. Дорофеев «Веретено». Сказ о валдайских колокольчиках. М.Я. Бородицкая «В гостях у
лесника» . Г.Я. Снегирёв «Карликовая берёзка». В. Г. Распутин. «Саяны».
О родной природе 9 ч.
Морозко. Отрывок из русской народной сказки. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Д.Б.
Кедрин «Мороз на стёклах». Н.Н. Асеев «Такой мороз». М. М. Зощенко. Гроза. Н. Г. ГаринМихайловский. Детство Тёмы. А. А. Блок. Перед грозой. А. А. Блок. После грозы. Ветер, Ветер,
ты могуч. Загадки. В. А. Солоухин. Ветер.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
6
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего школьного
возраста в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
что даст школьникам возможность приобрести начальный навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов
Кол-во часов
Я и книги
Я взрослею
Я и моя семья
Я фантазирую и мечтаю
Люди земли Русской
Что мы Родиной зовем
О родной природе
Итого:
4
6
3
2
5
5
9
34 ч
7
Кол-во
проверочных
работ
