Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом объединении
учителей начальных классов
МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
протокол № 1 от {<
$0» (9/f 202
Pvководитель МО

Согласовано

Утверждено

Рабочая программа
по окружающему миру
для 3-х общеобразовательных классов
начальное общее образование
Количество часов: 68 ч. (2 часа в неделю)

Учителя:
Масленникова Любовь Андреевна
Хохрякова Татьяна Михайловна
Истомина Надежда Борисовна

г. Феодосия 2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа на 2021/2022 учебный год разработана в соответствии с основными
положениями федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России для 3-х классов общеобразовательных учебных учреждений.
Нормативно-правовой и документальной основой данной Программы младших
школьников являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 23.07.2013);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015
№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021 №115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным образовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, организациями,
осуществляемыми образовательную деятельность» (в ред. от 23.12.2020).
5. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в
Республике Крым».
6. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
20.04.2021 №1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных
организаций Республики Крым, реализующих основные образовательные программы, на
2021/2022 учебный год».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СГ1 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха детей и молодежи»
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.:
Просвещение, 2010.
9. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
10. Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 2021/2022 учебном
году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта:
1. Плешаков. А. А. Окружающий мир. 3 класс [Текст] : учеб, для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон, носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение,
2014.
2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс [Текст] : рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А.
Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.
3. Плешаков. А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] :
книга для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. А. А. Румянцев. - М. :
Просвещение, 2014.

4. Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для нам. шк. / А. А.
Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.
5. Плешаков, А. А. Зеленые страницы [Текст] : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков.
- М. : Просвещение, 2014.
6. Плешаков, А. А. Окружающий мир [Текст] : тесты : 3 класс / А. А. Плешаков, Н. Н. Тара,
3. Д. Назарова. - М. : Просвещение, 2014.
7. Плешаков, А. А. Окружающий мир [Текст] : метод, рекомендации : 3 класс / А. А.
Плешаков, Н. М. Белянкова, А. Е. Соловьева. - М. : Просвещение, 2014.

Главными целями изучения предмета «Окружающий мир» являются:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков
экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных
целей
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Учащийся научится
I 1 осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о
государственном устройстве Российской Федерации;
□ чувствовать сопричастность к отечественной истории через историю своей семьи и
гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства
с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
осознавать свою этническую принадлежность в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
О понимание себя как наследником ценностей многонационального российского
общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий
«Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
целостному, социально ориентированному взгляду на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе
построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа,
историка, эколога;

□ уважительному отношению к истории и культуре народов России и мира через
понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической
преемственности в жизни общества;
П начальным навыкам адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в
том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны,
изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в
построении её будущего;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельности и личностной ответственности за свои поступки, сохранность
объектов природы, будущее России;
□ осознанно быть готовым к выполнению социальной роли ученика (действовать в
соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа
учебной деятельности и личностный смысл учения;
П эстетическим потребностям, ценностям и чувствам через восприятие природы России
и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны
и родного края в различные периоды истории;
□ доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманию и
сопереживанию чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества,
образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические
периоды;
П навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной
деятельности;
Метапредметн ым и резул ьта там и
Регулятивные УУД

Учащийся научится:
□ принимать и сохранять учебную задачу;
□ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
□ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
□ учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
□ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
D оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
□ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
□ различать способ и результат действия;
Учащийся получит возможность научиться:
О в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
□ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
□ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

□ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
□ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
□ самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавател ъи ы е У УД

Учащийся научится:
□ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
□ осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
□ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
П строить сообщения в устной и письменной форме;
□ ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
□ основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
□ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
□ осуществлять синтез как составление целого из частей;
□ проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
П устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
□ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
О осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
□ Учащийся получит возможность научиться:
□ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и сети Интернет;
□ записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
□ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
□ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
□ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий:
□ осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
П осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
□ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
□ произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммун икат йен ые У УД:

Учащийся научится:
□ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
(в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
□ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
□ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
□ формулировать собственное мнение и позицию;
□ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
□ строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
□ контролировать действия партнёра;
□ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся получит возможность научиться:
□ учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
□ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
□ понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
□ аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
□ с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
□ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
□ осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Предметные результаты:

Учащийся научится:
- понимать о человеке как части природы и общества;
- распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
- называть основные свойства воздуха и воды, объяснять круговороте воды в природе;
определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы
растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
- устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы
(между растениями и животными, между различными животными),

- устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для
человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране
природы,
- находить и показывать города России, их главные достопримечательности, страны,
граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы (с
опорой на карту,)
-различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных,
съедобные и несъедобные грибы;
- выполнять правила личного поведения в природе,
- выполнять посильную работу по охране природы;
- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при
небольших повреждениях кожи;
- обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
- рассказывать о строении тела человека, основных системах органов и их роли в
организме; о правилах гигиены, об основах здорового образа жизни; о правилах
безопасного поведения в быту и на улице, основных дорожных знаках, правилах
противопожарной безопасности, основах экологической безопасности; о потребностях
людей, товарах и услугах; о роли природных богатств в экономике, основных отраслях
сельского хозяйства и промышленности, роли денег в экономике, об основах семейного
бюджета;
Учащийся получит возможность научиться:
-распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
-проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы,
фиксировать их результаты;
-объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
- владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России,
стран-соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
- использовать дополнительные источники информации (на бумажных и электронных
носителях, в том числе в контролируемом Интернете)
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую
литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Содержание учебного предмета.
Как устроен мир
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой
природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными
и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие,
память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного
дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).
Меры по охране природы.
Экскурсия:Что нас окружает?
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния

воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники
загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы.
Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы
для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие расте­
ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, зехмноводные,
пресмыкающиеся, птицы, зверии др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные,
всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние
человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в
природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир
грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмыпотребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие
животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства
воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье .
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме
человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и
физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее
роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их
предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность.
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице.
Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные
знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт,
стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на
улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной
воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика.
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и
услуги. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для
производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда
от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее
основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­
ленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро).
Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство
тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной
деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.
Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики одна из важнейших задач общества в ХХ1веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями.
Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам.
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карге, столицы,
особенности природы, культуры, экономики, основныедостопримечательности,
знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры
разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и
каждого человека
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
- инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работу или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего
школьного возраста в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести начальный
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

Тематическое планирование
Тема
Как устроен мир
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье
Наша безопасность
Чему учит экономика
Путешествие по городам и странам
Итого

Кол-во
часов

Практические
работы

Контрольные работы

7 ч.

1

1

17 ч.

1

2

10 ч.

-

2

8 ч.

1

1

12 ч.

1

2

14 ч.

1

1

68 ч.

5

9

Прошнуровано, пронумеровано
и скреплено печатью