ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа на 2021/2022 учебный год разработана в соответствии с основными
положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России для 4-х классов общеобразовательных учебных учреждений.
Нормативно-правовой и документальной основой данной Программы младших школьников
являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021 №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, организациями, осуществляемыми
образовательную деятельность» (в ред. от 23.12.2020).
5. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым».
6. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021
№1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Республики
Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022 учебный год».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха детей и молодежи»
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
9. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
10. Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 2021/2022 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс [Текст] : рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Плешаков. –
М. : Просвещение, 2014.
3. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] : книга для
учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2014.
4. Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для нач. шк. / А. А. Плешаков. –
М. : Просвещение, 2014.
5. Плешаков, А. А. Зеленые страницы [Текст] : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. :
Просвещение, 2014.
6. Плешаков, А. А. Окружающий мир [Текст] : тесты : 4 класс / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д.
Назарова. – М. : Просвещение, 2014.
7. Плешаков, А. А. Окружающий мир [Текст] : метод. рекомендации : 4 класс / А. А. Плешаков, Н.
М. Белянкова, А. Е. Соловьева. – М. : Просвещение, 2014.
2
Главными целями изучения предмета «Окружающий мир» являются:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта
общения с людьми и природой;
-формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и
нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Учащийся научится
осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о
правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве
Российской Федерации;
чувствовать сопричастность к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за
свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями
страны, вкладом соотечественников в её развитие;
осознавать свою этническую принадлежность в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
понимание себя как наследником ценностей многонационального российского общества и всего
человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и
«Всемирное культурное наследие»;
целостному, социально ориентированному взгляду на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и
сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
уважительному отношению к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни
общества;
начальным навыкам адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе
на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её
современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельности и личностной ответственности за свои поступки, сохранность объектов
природы, будущее России;
осознанно быть готовым к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с
нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и
личностный смысл учения;
3
эстетическим потребностям, ценностям и чувствам через восприятие природы России и родного
края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в
различные периоды истории;
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
пониманию
и
сопереживанию чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами
великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении
учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
Метапредметными результатами
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
различать способ и результат действия;
Учащийся получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
осуществлять
запись
(фиксацию)
выборочной
информации
об
окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
4
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
Учащийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что
нет;
контролировать действия партнёра;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
5
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Предметные результаты:
Учащийся научится:
- понимать особую роль России в мировой истории;
- рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за
свою страну;
- находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской
Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по
фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
- называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
- называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы
государства; - понимать, в чём различия между государственным устройством современной России
и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
- объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция
Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
-раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных
символов других стран; -называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни
страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
-рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога
Учащийся получит возможность научиться:
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и
верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от
вымыслов;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и
эмоционально нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о
человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний.
Содержание учебного предмета.
Земля и человечество
Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как наук
ближайшая к Земле звезда.
Планеты Солнечной системы. Характеристика. Естественные спутники. Особенности движения
Земли в космическом пространстве. Звёздное небо Великая книга Природы. Правила наблюдения
звёздного неба. Созвездия. Звёзды. Плеяды скопление звёзд в созвездии Тельца.
Мир глазами географа. Понятия о географии как науке и о географических объектах. Карта
полушарий. История создания карт и глобуса.
6
Мир глазами историка. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений.
Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.
Когда и где? Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни.
«Лента времени». Историческая карта.
Мир глазами эколога. Экологические проблемы и пути их решения. Международные
экологические организации. Экологический календарь.
Сокровища Земли под охраной человечества. Понятие о Всемирном наследии и его составных
частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии). Международная Красная книга.
Практическая работа №1: «Моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца».
Природа России
Равнины и горы России. Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы.
Вулканы Камчатки объект Всемирного наследия.
Моря, озёра и реки России. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.
Озёра. Реки. Дальневосточный морской заповедник.
Природные зоны России. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина
смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность.
Зона арктических пустынь. Местоположение, природные условия, живые организмы.
Экологические проблемы и охрана природы. Заповедник «Остров Врангеля».
Тундра. Местоположение, природные особенности, живые организмы, занятия населения.
Экологические проблемы и охрана природы. Таймырский заповедник.
Леса России. Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их
природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир. Экологические связи.
Лес и человек. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы. Растения и
животные леса, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в лесу.
Зона степей. Местоположение зоны, её природные особенности. Экологические проблемы и пути
их решения. Заповедники и питомники.
Пустыни. Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности.
Экологические проблемы и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли».
У Чёрного моря. Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности. Правила
безопасности у моря. Национальный парк «Сочинский». Никитский ботанический сад в Ялте.
Родной край – часть большой страны
Наш край. Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного
края. Общая характеристика родного края.
Поверхность нашего края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана
поверхности края.
Водные богатства нашего края. Их значение для жизни. Источники загрязнения вод в регионе.
Правила поведения на воде.
Наши подземные богатства. Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы
добычи, использование, охрана.
Земля-кормилица. Разнообразие почв России, наиболее распространённые типы почв. Почвы
родного края. Охрана почв.
Жизнь леса. Лес сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном
сообществе. Природное сообщество смешанного леса.
Жизнь луга. Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов.
Жизнь в пресных водах. Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма.
Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана.
Растениеводство в нашем крае. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта
культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.
7
Животноводство в нашем крае. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы
домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.
Экскурсия в природные сообщества родного края.
Практическая работа №2: «Изучаем полезные ископаемые своего края».
Практическая работа №3: «Определение полевых культур в гербарии».
Проект «Человек и природа».
Страницы Всемирной истории
Начало истории человечества. История первобытного мира. Первобытное искусство.
Мир древности: далёкий и близкий. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.
Средние века: время рыцарей и замков. Средние века в истории Европы. Возникновение городов.
Появление мировых религий. Изобретение книгопечатания.
Новое время: встреча Европы и Америки. Развитие предпринимательства, достижения в области
науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.
Новейшее время: история продолжается сегодня.
Исследования Арктики и Антарктики. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного
оружия. Организация Объединённых Наций. Достижения науки и техники. Освоение космоса.
Страницы истории России
Жизнь древних славян. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия
древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён.
Во времена Древней Руси. Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика.
Возникновение Древнерусского многонационального государства. Крещение Руси.
Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и древний Новгород.
Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.
Из книжной сокровищницы Древней Руси. Кирилл и Мефодий создатели славянской
письменности. Древнерусские летописи. Рукописные книги.
Трудные времена на Русской земле. Формирование на Руси к середине XII века самостоятельных
княжеств. Нашествие Батыя. Зависимость русских земель от Орды. Александр Невский.
Русь расправляет крылья. Возрождение северовека. Московский князь Иван Калита собиратель русских земель. Сергий Радонежский.
Куликовская битва. Поход Мамая на Русь. Подготовка русского войска под командованием князя
Дмитрия Ивановича. Ход Куликовской битвы.
Иван Третий. Окончание зависимости Руси от Золотой Орды. Российское государство со столицей
в Москве. Укрепление экономики. Иван Грозный первый российский царь.
Мастера печатных дел. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Патриоты
России. Смута. Польская интервенция. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение
Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.
Пётр Великий. Путешествие Петра в Европу. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание
русского флота. Пётр I первый российский император.
Михаил Васильевич Ломоносов. Биография М.В. Ломоносова. Основание Московского
университета.
Екатерина Великая продолжательница реформ Петра I. Продолжение строительства СанктПетербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства.
Отечественная война 1812 года. Отступление русской армии. М.И. Кутузов. Бородинская битва.
Пожар Москвы. Победа над Наполеоном.
Страницы истории ХIХ века. Декабристы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости.
Петербург и Москва после 1861 года. Технические достижения России в XIX веке.
8
Россия вступает в ХХ век. Николай II последний император России. Возникновение
политических партий. В. И. Ленин. Революция 1917 года. Гражданская война.
Страницы истории 19201930-х годов. Образование СССР. Переход предприятий в собственность
государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни.
Великая Отечественная война и Великая Победа. Героическая летопись войны. Парад Победы в
1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы.
Страна, открывшая путь в космос. Юрий Гагарин первый космонавт. Развитие СССР до 1980 -х
годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.
Современная Россия
Основной закон России и права человека. Понятие о федеративном устройстве России.
Конституция Основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах
ребёнка.
Мы граждане России. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России.
Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание,
Правительство.
Славные символы России. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни
государства и общества. Уважение к государственным символам – уважение к родной стране.
Такие разные праздники. Праздники в жизни человека, семьи, страны.
Путешествие по России. Регионы и города России, их история, важнейшие
достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры.
Проект «Человек и общество».
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные
на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
9
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести начальный навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения
к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Содержание
изучаемого
материала
Земля и человечество.
Природа России.
Родной край – часть большой страны.
Страницы всемирной истории.
Страницы истории России.
Современная Россия.
Итого:
Количество
часов
9ч
11 ч
13 ч
6ч
20 ч
8ч
67 ч
10
Кол-во
проверочных
работ
1
1
1
1
1
1
Пр. раб. - 6
11
