Пояснительная записка
Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021 №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным образовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, организациями, осуществляемыми
образовательную деятельность» (в ред. от 23.12.2020).
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.05.2018 №08-1211 «Об
использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности».
6. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от
20.06.2018 года №05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской
Федерации».
7. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым».
8. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021
№1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций
Республики Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022 учебный
год».
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
10. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
11. Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год

2

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной
программы начального общего образования, особенностями муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Школа №13 г. Феодосии Республики Крым» и ориентирована
на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Лутцева Е. А., Зуева Т.П. Технология. Рабочие программы. 1—4 классы ,Москва «
Просвещение» 2014
2. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 2 класс, Москва « Просвещение» 2014

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Во 2 классе на изучение предмета технология отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34
учебные недели)
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта
конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с
помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое
обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Предметные
Учащиеся научатся:
 самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
 готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время
работы, убирать рабочее место;
 выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
 самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на
инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в
ходе обсуждения — своё или высказанное другими;
 применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в гармонии предметов и окружающей среды. Обучающийся получит возможность
научиться:
 использовать полученные умения для работы в домашних условиях;
 называть традиционные народные промыслы или ремесла своего родного края.
 читать простейшие чертежи (эскизы);
 выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший
чертёж (эскиз);
 оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
 решать несложные конструкторско-технологические задачи;
 справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и
инструкционную карту.
 различать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
 отличать макет от модели.
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
 определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами. Обучающийся получит возможность научиться:
 решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения
деталей;
 создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
 понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;
 понимать и объяснять смысл слова «информация»;
 с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;
 бережно относиться к техническим устройствам;
 соблюдать режим и правила работы на компьютере.
 изготавливать изделия по простейшим чертежам;
 выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Личностные
У учащихся будут сформированы:
 внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно
практической деятельностью;
 ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
 умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной
деятельности;
4

 этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков
одноклассников.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;
 понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;
 ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;
 способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
 представления о себе как гражданине России;
 уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;
 ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников и учителей.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
 выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
 принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
 принимать роль в учебном сотрудничестве;
 умению проговаривать свои действия после завершения работы;
 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
 контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в конце действия.
предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
 наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с
выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративноприкладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Учащиеся получат возможность научиться:
строить небольшие сообщения в устной форме;
 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов, дополнительный познавательный материал).
 проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям; описывать
по определенному алгоритму объект наблюдения;
5

 под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;
 под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
 проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
 работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для
практической работы.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнера высказывания;
 контролировать действия партнеров в совместной деятельности;
 воспринимать другое мнение и позицию;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;
 проявлять инициативу в коллективных работах. Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
 ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
 продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
 оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
 адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Художественная мастерская (9 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в
композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом
фоне? Что такое симметрия? Как получить
симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в
объемное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.
Чертёжная мастерская (8 часов)
Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что онаумеет? Что такое
чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно ли
разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда
Мороза и Снегурочки. Проверим себя.
Конструкторская мастерская (10 часов)
Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винтпропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных
материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли
вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что
интересного в работе архитектора? Наши
проекты. Проверим себя.
Рукодельная мастерская (7 часов)
Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани?
Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в
изделие? Лекало. Что узнали, чему учились

6

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные
на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего школьного
возраста в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести начальный навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

7

Тематическое планирование

9 ч.

Практическая
работа
9 ч.

Контрольные
работы
-

Чертёжная мастерская

8 ч.

8 ч.

-

Конструкторская мастерская

10 ч.

10 ч.

-

Рукодельная мастерская

7 ч.

7 ч.

-

34 ч

34 ч

-

Тема

Количество часов

Художественная мастерская

итого

8