Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе
нормативных документов, обеспечивающих реализацию Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень):
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021г.
№ 287 «Приказ об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования».
5. Федерального перечня учебников на 2021/2022учебный год.
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010.
7. Авторской программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М.
Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).
(Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой,
издательство «Просвещение», 2014)
8. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
9. Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю) в 2021/2022
учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта: Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. М.
Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич]. – М.:
Просвещение, 2014.
Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей
изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с
развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека,
любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и
уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к
явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности
родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию,
сотрудничеству,
позитивному
диалогу,
содержательным
компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования,
важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование
деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и
преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и
др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях,
стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие
навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые
факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений
применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и
повседневной деятельности.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
формировать у учащихся представление о языке как развивающемся явлении, о
месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики,
орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии,
синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формировать умения применять эти
знания на практике;
развивать речь учащихся: обогащение их активного и пассивного запаса слов,
грамматического строя речи, усвоение норм литературного языка, формирование и
совершенствование умений и навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью во всех видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки;
формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения
нормированности, соответствия ситуации общения;
формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского
народа;
- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- уважительное отношение к русскому языку;
- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершествованию;
- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование
способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести
самостоятельный поиск информации);
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим
предметам;
- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения;
- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.
Предметные результаты:
по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова;
употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим
словарем;
- по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные,
заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и
задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое
значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами
словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
по
морфемике
и
словообразованию:
выделять
морфемы
на основе
словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять
словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать
морфологические способы образования изученных частей речи;
- по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять
формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении
орфографических задач);
- по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов;
правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе,
а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в
словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
- по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе;
правильно строить и произносить предложения с однородными членами предложения, с
обращениями, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Ученик научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по
заданным параметрам их звукового состава;
- членить слова на слоги и правильно их переносить;
- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении
формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав
слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
- проводить лексический анализ слова;
- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
- проводить морфологический анализ слова;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
- познавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения;
- распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- использовать орфографические словари.
Ученик получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения
и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического
значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Содержание учебного предмета
Введение. Повторение (8 ч.)
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения. Понятие о функциональных разновидностях языка. Текст и его признаки.
Орфоэпические нормы. Повторение изученного в 5 классе.
Морфемика, словообразование, орфография (19 ч.)
Состав слова. Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный
разбор слова. Буквы О и А в корнях ГАР/ГОР, ЗАР/ЗОР, РАСТ/РОС. Правописание
приставок ПРЕ и ПРИ.
Лексикология, орфография, культура речи (28 ч.)
Общеязыковые и художественные метафоры. Лексические выразительные средства.
Чередование гласных в корнях СКАК/СКОЧ, РАВН/РОВН, ТВАР/ТВОР. Лексика
русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова.
Заимствованные слова. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного
употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные слова,
диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы. Стилистические пласты лексики.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
Морфология (98 ч.)
Части речи в русском языке.
Имя существительное как часть речи (16 ч.) Несклоняемые и разносклоняемые
существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени
существительного. Словообразование имён существительных. Сложносокращённые
имена существительные. Правописание гласных О/Е в суффиксах существительных после
шипящих.
Имя прилагательное как часть речи (28 ч.) Степени сравнения имён прилагательных.
Разряды по значению. Морфологически разбор имени прилагательного. Словообразование
имён прилагательных. Буквы О и Е в суффиксах имён прилагательных после шипящих и
Ц. Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Правописание имён
прилагательных с суффиксами К и СК. Правописание сложных прилагательных. Описание
как тип речи.
Имя числительное как часть речи (14 ч.) Простые, сложные и составные числительные.
Количественные и порядковые числительные. Склонение числительных. Дробные и
собирательные числительные. Синтаксическая функция числительных в предложении.
Морфологический разбор имени числительного.
Местоимение как часть речи (21ч.) Разряды местоимений. Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения.
Указательные
местоимения.
Определительные
местоимения.
Вопросительно-относительные
местоимения.
Неопределённые
местоимения.
Отрицательные
местоимения.
Морфологический разбор местоимений.
Глагол как часть речи (19 ч.) Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.
Наклонение глагола. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Безличные
глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Рассказ о событии.
Синтаксис, пунктуация (11 ч.)
Основные единицы синтаксиса. Простое предложение. Порядок слов в предложении.
Простое осложнённое предложение. Сложное предложение.
Повторение в конце года (6 ч.)
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Тематическое планирование
Раздел программы
Темы
Всего
часов
Введение.
Повторение.
Русский язык –
государственный
язык Российской
Федерации
изучение
нового
р/р
к/р.
8
5
2
1
19
16
2
1
28
22
5
1
16
14
1
1
28
21
6
1
Имя числительное
14
11
3
-
Местоимение
Глагол
Словосочетание и
предложение
21
19
16
16
4
2
1
1
11
9
1
1
Морфемика
Основные способы
Словообразование образования слов в
Орфография
русском языке
Лексикология
Орфография
Культура речи
Морфология
Синтаксис и
пунктуация
В том числе
Лексическое
значение слова
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Повторение в конце
года
Итого
Повторение
6
5
170
135
1
26
9
