русский язык 8 кл.

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе нормативных
документов, обеспечивающих реализацию Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень):
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021г.
№ 287 «Приказ об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования».
5. Федерального перечня учебников на 2021/2022учебный год.
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010.
7. Авторской программы по русскому языку к предметной линии учебников Л. М.
Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией
Л. М. Рыбченковой. — М.: «Просвещение», 2013).
8 . Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.
9. Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) в 2021/2022 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта: учебников Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; учебник «Русский
язык. 8 класс» под редакцией Л. М. Рыбченковой. — М.: «Просвещение», 2013).
Данная программа реализует основные идеи Федерального образовательного
государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и
Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М.
Александрова и др.; учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л. М. Рыбченковой.
— М.: «Просвещение», 2013). Программа составлена для учащихся 8 класса и рассчитана
на 102 часа. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго
поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа
по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы является
продолжением реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового
поколения. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса
русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях,
системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного
предмета «Русский язык».
2

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в
начальной школе и разработана на основе программы ОУ по русскому языку, созданной с
учётом:
 программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
 требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования;
 программы развития УУД.
Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей
изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека,
любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа
и уважающего традиции и культуры других народов;
 воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к
явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства
освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической
ценности родного языка;
 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу,
содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
 овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования,
важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование
деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ
и преобразование информации из разных источников, информационная переработка
текста и др.);
 освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её
закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского
литературного языка; развитие навыка опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой
устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования
языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение
словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и
навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Метапредметные:
1) владение всеми видами речевой деятельности;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам;
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
Предметные:
1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке
РФ, средстве межнационального общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, при получении образования;
3) владение всеми видами речевой деятельности;
4) усвоение основ научных знаний о родном языке;
5) освоение базовых понятий лингвистики;
6) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа
словосочетания и предложения; анализ текста;
7) осознание эстетической функции родного языка.
Ученик научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным
параметрам их звукового состава;
- членить слова на слоги и правильно их переносить;
- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении
формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
4

- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического
и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
- проводить лексический анализ слова;
- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
- проводить морфологический анализ слова;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
- познавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения;
- распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- использовать орфографические словари.
Ученик получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения
и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического
значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.

Содержание программы
Речь и речевое общение
1. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и
монологическая.
2. Понимание основных особенностей устной и письменной речи. Владение
различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей
говорящего в разных ситуациях общения.
Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания
прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого
общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных
диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.
Текст
1. Основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Средства связи
предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. План текста и тезисы как виды информационной
переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры,
принадлежности к функционально-смыслового типа речи. Создание текстов
различного типа, стиля, жанра.
Функциональные разновидности языка
1. Разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы.
2. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.
Общие сведения о языке
1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык
художественной литературы. Лингвистика как наука о языке.
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание
красоты, богатства, выразительности русского языка.
Фонетика и орфоэпия
1. Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков
в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.
2. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и
написания слов. Нормативное произношение.
Графика
1. Соотношение звука и буквы.
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава
слова.
Морфемика и словообразование
1. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и
формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование
гласных и согласных в корнях слов. Основные способы образования слов.
6

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Определение основных
способов словообразования. Применение знаний по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
1. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.
2. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией
общения. Проведение лексического разбора слов.
Морфология
1. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и
служебные части речи.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим
признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов
разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике
правописания.
Синтаксис
1. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены.
Структурные типы простых предложений. Предложения осложненной
структуры. Сложные предложения.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ
разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в
речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
1. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания и их функции.
2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение
орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование
орфографических словарей и справочников по правописанию для решения
орфографических и пунктуационных проблем.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
7

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

Тематическое планирование
№

Наименование темы, её содержание

1
2

Культура речи.
Повторение изученного.
Фонетика и графика. Орфография.
Морфемика и словообразование. Лексика и
фразеологич. Морфология. Строение текста.
Стили речи.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание. Простое предложение.
Строение и грамматическое значение
словосочетаний. Связь слов в
словосочетании. Строение и грамматическое
значение предложений.
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее.
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое. Составное
именное сказуемое. Тире между
подлежащим и сказуемым. Второстепенные
члены предложения. Дополнение.
Определение. Приложение. Обстоятельство.
Основные виды обстоятельства.
Односоставные предложения. Неполные
предложения.
Основные группы односоставных
предложений. Предложения с главным
членом - сказуемым: определённо-личные,
неопределённо-личные, безличные.
Предложения с главным членом подлежащим. Назывные предложения.
Предложения с однородными членами.
Понятие об однородных членах
предложения. Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и пунктуация при
них. Обобщающие слова при однородных
членах и знаки препинания при них.
Предложения с обособленными членами.
Обособленные определения и приложения.
Обособленные обстоятельства.
Способы передачи чужой речи. Прямая и
косвенная речь.
Предложения с прямой речью. Знаки
препинания в них. Предложения с косвенной
речью. Замена прямой речи косвенной.
Цитаты и знаки препинания при них.
Повторение изученного в 8 классе.

Количество
часов
1
10

Развитие речи Контрольн.
работы
3

9
ИТОГО

102
9