Пояснительная записка
Рабочая программа по родной литературе (русской) для 7 класса составлена на основе
нормативных документов, обеспечивающих реализацию Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень):
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021г. № 287
«Приказ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования».
5. Федерального перечня учебников на 2021/2022учебный год.
6. Примерной программы по учебному предмету «родная литература (русская)» для
образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования
(ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 17 сентября 2020 г. № 3/20);
7. «Родная русская литература. 7 класс»: учебное пособие для общеобразовательных
организаций [О.М.Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
8. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
9. Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в 2021/2022 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
«Родная русская литература. 7 класс»: учебное пособие для общеобразовательных организаций
[О.М.Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
В основу курса родной русской литературы заложена мысль о том, что русская литература
включает в себя систему ценностных кодов, единых для национальной культурной традиции.
Являясь средством не только их сохранения, но и передачи подрастающему поколению, русская
литература устанавливает тем самым преемственную связь прошлого, настоящего и будущего
русской национально-культурной традиции в сознании школьников.
Объединяющим принципом для содержания предметов «Родной язык (русский)» и «Родная
литература (русская)» является культурно-исторический подход к представлению
дидактического материала. На его основе в программе учебного предмета «Родная литература
(русская)» выделяются проблемно-тематические блоки, каждый из которых включает
сопряжённые с ним ключевые слова, отражающие духовную и материальную культуру русского
народа в их исторической взаимосвязи. Через ключевые для национального сознания культурные
понятия, формирующие ценностное поле русской литературы, отражается когнитивное
пространство, которое является формой существования русской культуры в сознании как народа
в целом, так и отдельного человека.
2
Цель учебного предмета
• воспитание ценностного отношения к родной (русской) литературе как хранителю культуры;
• приобщение к литературному наследию своего народа; чтение вершинных произведений
отечественной литературы и их анализ, основанный на понимании образной природы искусства
слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства
с жизнью, историзма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном
тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление
своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск,
находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет
и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной
жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
• приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и современной
литературы.
Основные задачи предмета «Родная литература»:
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной
литературы;
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и
художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;
приобщение к литературному наследию своего народа;
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание
исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры
народа;
формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы
личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного
литературного произведения;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся
культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Общая характеристика учебного предмета.
3
Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности,
развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии
национальных традиций и исторической преемственности поколений.
Родная (русская)
литература как культурный символ России, высшая форма существования российской духовности
и языка в качестве школьного предмета воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической
памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству посредством воздействия на
эстетические чувства обучающихся.
ФГОС признает приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника
– будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его традиции, язык и
культуру. Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности,
развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии
национальных традиций и исторической преемственности поколений. Родная литература как
культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка в
качестве школьного предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в
человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему
человечеству.
Содержание программы каждого класса включает в себя произведения (или фрагменты из
произведений) родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую
историко-культурную и нравственно-ценностную роль. Критерии отбора художественных
произведений для изучения: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность,
позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным
особенностям, культурно-исторические традиции.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
- понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
- осознанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважению к Отечеству,
прошлому и настоящему России; осознанию своей этнической принадлежности
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
- понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности;
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
- целостному, социально-ориентированному пониманию мира в его органичном единстве и
разнообразии
Регулятивные результаты :
- самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность под руководством учителя;
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения речевого высказывания
4
- планированию пути достижения цели; установлению целевых приоритетов;
- овладению приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умению вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации.
Предметные результаты :
- владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;
- выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
- характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
- находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя;
- определять родожанровую специфику художественного произведения;
- выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
зрения
- -осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
- воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
- осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры
Ученик научится:
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл
произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного
выражения содержания;
определять тему и основную мысль произведения;
различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;
создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;
рассказывать о событии с использованием диалога;
создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;
употреблять стилистически окрашенные слова в речи;
создавать стилизацию и пародии;
различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;
видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной
словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;
понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения;
писать сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких
героев;
писать сочинение-эссе по лирическому произведению;
создавать режиссёрский план эпизода, сценки с использованием языковых средств
драматического рода словесности;
5
писать сочинение: анализ эпизода пьесы; сочинение-рассуждение о героях баллады и
поэмы;
использовать мотивы народной словесности в собственном литературном творчестве;
выразительно читать эпические и лирические произведения;
выполнять различные задания исследовательского характера;
работать самостоятельно, в группе, вместе с классом;- изложение своих мыслей ясно,
точно и грамотно в устной и письменной речи;
поиск, систематизация, анализ и классификация информации, использование
разнообразных источников, включая учебную и справочную литературу, современные
информационные технологии.
Ученик получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического
значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной
литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в
электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета).
Содержание учебного предмета (34 ч.)
1. Россия – Родина моя (10 ч)
«Преданья старины глубокой»: песня русская – душа народная (Русские народные песни
«На заре то было, братцы, на утренней…», «Ах вы, ветры, ветры, буйные…»);
«Преданья старины глубокой»: старая песня на новый лад (А.С.Пушкин «Песни о Стеньке
Разине», «И.З.Суриков «Я ли в поле да не травушка была…», А.К.Толстой «Моя душа летит
приветом…»);
Города земли Русской: Сибирью прирастает земля Русская (В.Г.Распутин «Сибирь,
Сибирь…», А.И.Солженицын «Колокол Углича»);
6
Родные просторы: русское поле (И.С.Никитин «Поле», И.А.Гофф «Русское поле»);
Родные просторы: русское поле ( Д.В.Григорьев «Пахарь»);
2. Русские традиции (8 ч.)
Праздники Русского мира: Пасха (К.Д.Бальмонт «Благовещение в Москве», А.С.Хомяков
«Кремлёвская заутреня на Пасху»);
Праздники Русского мира: Пасха (А.А.Фет «Христос Воскресе! – клик весенний», А.П.Чехов
«Казак»);
Тепло родного дома: русские мастера (Р.И.Рождественский «О мастерах»);
Тепло родного дома: русские мастера (В.А.Солоухин «Камешки на ладони», Ф.А.Абрамов
«Дом»);
3. Русский характер – русская душа (16 ч).
«Не до ордена. Была бы Родина»: на Первой мировой войне (С.М.Городецкий «Воздушный
витязь», Н.С.Гумилёв «Наступление», «Война»);
«Не до ордена. Была бы Родина»: на Первой мировой войне (М.М.Пришвин «Голубая
стрекоза»);
Загадки Русской души: долюшка женская (Ф.И.Тютчев «Русской женщине», Н.А.Некрасов
«Внимая ужасам войны»);
Загадки Русской души: долюшка женская (Ю.В.Друнина «Запас прочности», «И откуда
вдруг берутся силы…»);
Загадки Русской души: долюшка женская (Ф.А.Абрамов «Золотые руки»);
О ваших ровесниках: взрослые детские проблемы (Н.Н.Назаркин «Изумрудная рыбка», «Ах,
миледи!», «Про личную жизнь»);
О ваших ровесниках: взрослые детские проблемы (А.С.Игнатова «Джинн Сева»);
«Лишь слову жизнь дана…»: «Такого языка на свете не бывало…» (В.А.Рождественский
«В родной поэзии совсем не старовер…»);
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
7
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Тематический план
№
1
2
3
Название раздела
Количество
часов
10
8
16
Россия – Родина моя
Русские традиции
Русский характер – русская душа
Итого:
34 часа
8
Проверочные
работы
1
1
1
3
9
