1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
СТАТУС ДОКУМЕНТА:
Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 9 класса составлена
на основе:
- Закона «Об образовании» РФ N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями
02.07.2021 года;
- ФГОС основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 с изменениями от 11.12.2020г.);
- Примерной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык),
рекомендованной Министерством образования Российской Федерации;
- Авторской программы курса английского языка к УМК «Spotlight 9» на основе требований
к результатам основного общего образования, предметная линия учебников «Английский в
фокусе» 5-9 классы: для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков, Ю.Е.
Ваулина, О.Е. Подоляко. – Москва «Просвещение», 2011.
Цели и задачи программы:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации
и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
2
Место в учебном плане школы.
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа в девятых
классах предполагается обучение английскому языку в объеме 3 часов в неделю, всего 102
часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
•
вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
•
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что?
где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
•
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
•
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Выпускник получит возможность научиться:
•
брать и давать интервью на английском языке;
•
вести диалог-обмен мнениями.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
•
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на
будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
•
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
•
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы;
•
описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое
отношение к прочитанному/прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
3
Аудирование
Выпускник научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
•
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
•
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•
читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
•
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в
несложном аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных
фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;
•
писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая
адрес);
4
•
писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40
слов, включая адрес);
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
•
Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмостимул;
•
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
•
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
•
различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
•
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
•
членить предложения на смысловые группы;
•
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе,
соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
•
различать на слух британский и американский варианты английского языка в
прослушанных высказываниях;
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
•
расширять потенциальный запас лексического словаря за счет интернациональной
лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
•
аффиксами
•
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
•
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence(performance/influence) ,
-ment (development),-ity (possibility);
•
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less
(homeless), -ive (cre-ative), inter- (international);
5
•
словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное +
существительное ( blackboard);
•
конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold
winter).
Выпускник получит возможность научиться:
•
расширять объем продуктивного лексического минимума за счет лексических средств
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим
единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических
единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
•
определять признаки распознавания и употребления в речи всех типов простых
предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so
….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального
характера (Conditional I and II), а также, сложно-подчиненных предложений с
придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с
союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
•
понимать при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever,
however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III,
конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street.;
конструкцийbe/getusedtosomething; be/getusedtodoingsomething.
•
определять признаки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для
данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect,
Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future
Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would,
should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
•
понимать при чтении глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;
неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Выпускник получит возможность научиться:
•
определять признаки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);
возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных
(somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции
наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и
больших чисел.
•
распознавать по формальным признакам и понимания значений слов и
словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие
настоящего времени, отглагольное существительное).
6
Личностные результаты
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение
иностранного
языка
в
9
классе
предполагает
достижение
следующих личностных результатов:
•
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
•
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
•
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать взаимопонимания;
•
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
•
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
•
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
•
развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
•
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира.
к
Метапредметные результаты
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение
иностранного
языка
предполагает
достижение
учащимисяследующих метапредметных результатов:
В области регулятивных универсальных учебных действий учащиеся 9-го класса
научатся:
•
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
•
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
•
планировать пути достижения целей;
•
устанавливать целевые приоритеты;
•
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
•
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
7
•
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
•
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
•
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся 9-го класса
научатся:
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
•
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
•
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть устной и письменной речью;
•
строить монологическое контекстное высказывание;
•
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
•
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
•
работать в группе;
•
основам коммуникативной рефлексии;
•
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
•
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
•
В области познавательных универсальных учебных действий девятиклассники
научатся:
•
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
8
•
давать определение понятиям;
•
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
•
строить классификацию на основе отрицания;
•
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
•
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
•
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
•
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
•
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и
употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном
сближении слов.
Рабочая программа реализуется на основе УМК “Spotlight 9” для 9 класса (восьмой год
обучения) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2010г.), рекомендованный
Министерством образования и науки РФ. Срок реализации программы 1год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (102 ЧАСА).
СТАНДАРТ
(тематика)
Английский в фокусе – 9
Взаимоотношения в
семье, с друзьями.
Внешность. Досуг и
увлечения (спорт,
музыка, посещение
кино/театра/ парка
аттракционов).
Покупки. Переписка.
Module 1. “Festivals & Celebrations”; “Superstitions”;
“Special Occasions”.
Школа и школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Каникулы и их
проведение в
различное время года.
Module 3. “The mind”; Across the Curriculum
(History) “Painting Styles”.
Module 3. “Describing monsters”; “Ways to look”.
Module 5. “Art”; “Types of Art”; “Types of music”;
“Music likes/dislikes”; “Films”; “Cinema”.
Module 8. “Parts of the body”.
Module 4. “Technology”; “Computer Problems”; “The
Internet”.
Module 5. Across the Curriculum (Literature) “The
Merchant of Venice”.
9
Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, климат,
погода, столицы, их
достопримечательнос
ти.
Module 1. Culture Corner 1 “Pow-Wow. The
Gathering of Nations”; Across the Curriculum (PSHE)
“Remembrance Day Nation.
Городская/ сельская
среда проживания
школьников.
Haunted Castle in Britain”.
Module 2. “Houses”; “Household chores”; “Towns/
Villages”;
“Neighbours”; Culture Corner 2 “10 Downing Street”.
Module 3. Culture Corner 3 “The Most
Module 4. Culture Corner 4 “The Gadget Show on
five”.
Module 5. Culture Corner 5 “William Shakespear”.
Module 6. “Map Symbols & Road features”; “Public
services”; “Jobs & qualities”; Culture Corner 6
“Welcome to Sydney, Australia”.
Module 7. Culture Corner 7 “BEWARE! The USA’s
Dangerous Wild Animals”.
Module 8. Culture Corner 8 “Helen Keller”.
Здоровье и личная
гигиена. Защита
окружающей среды.
Module 2. Going Green 2 “In danger”.
Module 4. Going Green 4 “E-waste... Why so much
junk?”.
Module 6. “Animals”; “Animal shelters”; “Volunteer
work”; Going Green 6 “Green transport”.
Module 7. “Fears”, “Phobias”, “Emotions”;
“Emergency services”; “Food & health”.
Module 8. “Injuries”; “Experiences”; “Risks”;
“Feelings”; “Survival equipment”; Going Green 8
“The Challange of Antarctica”.
Модуль «Школьный урок» (основная и средняя школа)
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
10
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
№
п/п
1.
Тема
Модуль №1
ПРАЗДНИКИ
1) Праздники
2)Национальные
праздники
3)Предрассудки и
суеверия.
4)Настоящие
времена.
5)Настоящие
времена.
6)Праздники.
7)Праздники в нашей
стране.
8)Образование
Прилагательных.
9)Культуроведение
Американские
праздники.
10)Дополнительное
чтение.
Колво
часов
12
Кол-во
Планируемые результаты
контр.
работ
1
Личностные:
- формировать нравственные ценности и
ориентиры;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой
деятельности;
- развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной
деятельности (выделение ключевых слов в
вопросах как стратегия при работе с
пониманием текста, подбор заголовков к
частям текста);
- развивать социокультурную компетенцию
через освоение традиций национальных и
семейных праздников, суеверий и предрассудков в разных странах мира и России;
- развивать навыки работы с информацией
(поиск, выделение нужной информации,
обобщение).
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Праздники», в том числе с помощью
синонимов/антонимов;
- научиться слушать, читать тексты, вести
разговор о национальных и семейных
праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях;
- в рамках речевого этикета освоить способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения;
- научиться писать связный текст-описание
праздника в России, текст о культурном
событии в родной стране, празднике День
Победы;
- освоить (на основе обобщения изученного
ранее) распознавание и употребление в речи
Present Tenses;
- освоить образование действительных и
страдательных причастий (-ing, -ed);
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;
- освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях.
12
2.
Модуль №2
12
3
11
2
ОБРАЗ ЖИЗНИ
1) Образ жизни.
Жизнь в космосе.
2) Жизнь в космосе.
3) Семья.
4) Неличные формы
глагола
5) Город и село
6) Личное письмо
7)Английский в
использовании
8)Культуроведение
Дом премьерминистра.
9)Дополнительное
чтение.
В опасности.
3.
Модуль №3
УВИДЕТЬ, ЧТОБЫ
Личностные:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета (умение
извиниться, высказать критическое
замечание).
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой
деятельности;
- развивать социокультурную компетецию
(знакомство с национальными
политическими символами);
- развивать познавательные интересы за
рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой
деятельности новые лексические единицы
по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;
- научиться вести разговор о разных типах
жилища, домашних обязанностях и
различных кухонных приспособлениях;
- научиться писать личные письма (в том
числе электронные) разного характера
(письмо-благодарность, письмо-ответ на
приглашение, письмо-выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом
месте жительства и соседях;
- научиться писать листовку с
инструкциями о правилах поведения в
определённых жизненных ситуациях, а
также статью/заметку об известных
зданиях своего города/страны;
- освоить использование во всех видах
речевой деятельности прямых и
косвенных вопросов;
- освоить распознавание и использование
во всех видах речевой деятельности
инфинитива, герундия и причастия I
(действительного);
- освоить использование наречий too и
enough;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме
модуля;
- освоить образование существительных
от прилагательных с помощью суффиксов
-апсе, -су, -епсе, -ness, -ity;
- освоить использование фразовых
глаголов (таке).
Личностные:
- формировать ценностные ориентации;
13
ПОВЕРИТЬ.
1) Увидеть, чтобы
поверить.
В поисках Неси.
2) Сны и кошмары
3) Видовременные
формы глагола.
Прошедшее время
4) Видовременные
формы глагола.
Прошедшее время
5) Иллюзии
6) Рассказы.
7) Английский в
использовании
8)Культуроведение
9)Стили живописи.
Развитие навыков
чтения.
4.
Модуль №4
СОВРЕМЕННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
1)Современные
технологии. Роботы.
2) Роботы.
3)Компьютерные
проблемы.
4)Будущие времена.
13
5
- воспитывать эстетический вкус.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой
деятельности;
- развивать учебно-познавательную
компетенцию через развитие способов
учебной деятельности;
- развивать социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при
работе в группе;
- развивать компетенцию личностного
самосовершенствования.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой
деятельности новые лексические единицы
по теме «Очевидное-невероятное»;
- научиться вести разговор о загадочных
существах, сновидениях, удивительных
совпадениях, оптических иллюзиях,
стилях живописи;
- научиться в процессе речевого
взаимодействия выражать своё
согласие/несогласие, удивление/
озабоченность, делать предположения,
выдвигать предложения;
- научиться описывать произведения
живописи;
- научиться писать мистический или
детективный рассказ, готовить
письменное сообщение об известном
здании/замке;
- освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в
речи Past Tenses;
- освоить понимание и употребление в
речи конструкций used to/would;
- освоить образование прилагательных
способом словосложения (compound
adjectives);
- освоить использование фразовых
глаголов (соте).
Личностные:
- воспитывать интерес к познанию
окружающего мира, освоению технического
прогресса, гордость за достижения
отечественной науки и техники;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета (предлагать решения,
принимать/отвергать их);
- воспитывать уважение и толерантность к
разным мнениям.
Метапредметные:
14
Условные
придаточные.
5)Будущие времена.
Условные
придаточные.
6)Интернет.
7)«Ваше мнение»
Сочинение.
8)Английский в
использовании.
9)Культуроведение
ТВ передача
«Гаджет – шоу»
10)Дополнительное
чтение Экология.
5.
Модуль №5 ДОСУГ И
РАЗВЛЕЧЕНИЯ.
1)Досуг и развлечения.
2)Музыка.
3)Музыка.
4)Степени сравнения
прилагательных.
5)Степени сравнения
прилагательных.
6)Фильмы.
7)Фильмы.
8)Рецензия на
книгу/фильм.
9)Английский в
13
1
- развивать умения и навыки во всех видах
речевой деятельности;
- развивать познавательные интересы за
рамками урока;
- развивать умения структурировать текст.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой
деятельности новые лексические единицы
по теме «Технический прогресс,
современные технологии»;
- научиться вести разговор о современных
технологиях, компьютерах и Интернете,
электронных новинках и электронном
мусоре;
- научиться выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение,
предлагать решения и оценивать решения
других;
- научиться составлять краткий пересказ
текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные
точки зрения;
- освоить способы выражения будущего
времени (повторение, обобщение);
- освоить образование существительных от
глаголов с помощью суффиксов -merit, -ing,
-tion, -ssion, -ery, -ation;
- освоить структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия;
- освоить использование фразовых глаголов
(break);
- освоить использование во всех видах
речевой деятельности идиом по теме модуля.
Личностные:
- формировать ценностные ориентации, в
том числе в эстетической сфере;
- развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой
деятельности;
- развивать лингвистическую и
социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при
работе в группе;
- развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием компьютерных и интернет-технологий;
- развивать компетенцию личностного
15
использовании.
10)Культуроведение
Вильям Шекспир.
11)Литература
6.
Модуль № 6 ГОРОД
И ОБЩЕСТВЕННАЯ
ЖИЗНЬ.
1)Город и
общественная жизнь
2)Город и
общественная жизнь
3)Уличное движение.
4)Уличное движение.
5)Страдательный залог.
6)Страдательный залог.
7)Общественные
услуги, работа.
8)Электронное письмо.
9)Электронное письмо.
самосовершенствования.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.
«Литература и искусство»;
- научиться вести разговор о разных видах
искусства, литературе, музыкальных
жанрах, о своих музыкальных
предпочтениях;
- научиться расспрашивать и отвечать на
вопросы о вкусах и предпочтениях в
искусстве, строить совместные планы
посещения концерта/спектакля, выражать
своё мнение, давать рекомендации;
- научиться составлять викторину по теме
«Искусство», писать электронное письмо
с отзывом о прочитанной книге, короткий
текст об известном писателе, о любимом
фильме;
- научиться распознавать и освоить
использование во всех видах речевой
деятельности степени сравнения
прилагательных и наречий, наречий
степени с качественными и
относительными прилагательными,
структур для выражения предпочтений
(would) prefer/would rather/sooner;
- освоить образование глаголов с
помощью приставок;
- освоить значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения».
15
2
Личностные:
- воспитывать толерантность и уважение к
разным жизненным укладам;
- воспитывать готовность отстаивать свою
гражданскую позицию;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета (умение спросить
дорогу и объяснить направление).
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой
деятельности;
- развивать познавательные интересы за
рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам
«Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта
16
10)Образование
абстрактных
существительных
11)Культуроведение
Сидней, Австралия.
12)Дополнительное
чтение. Экология
7.
Модуль № 7
БЕЗОПАСНОСТЬ.
1)Безопасность.
Страхи и фобии.
2)Страхи и фобии
3)Скорая помощь.
4)Условные
придаточные
реального/ нереального
типа.
5)Привычки.
6)«За и против».
Сочинение.
7)Английский в
использовании
8)Культуроведение
Дикие животные
США.
9)Дополнительное
чтение. Безопасность.
11
2
города и дорожные знаки», «Транспорт и
экология»;
- научиться вести разговор о волонтёрской
работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;
- научиться писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего
района, составлять викторину о
памятниках мировой культуры;
- научиться делать презентацию об
экологически безопасном транспорте;
- освоить распознавание и употребление
форм страдательного залога и каузативных
конструкций;
- освоить образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood,
-ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (check).
Личностные:
- формировать ценностные ориентации;
- воспитывать валеологическую культуру:
формировать здоровые привычки,
культуру питания, основы личной
безопасности.
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой
деятельности;
- развивать лингвистическую и социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при
работе в группе;
- развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием
интернет- ресурсов и компьютерных
технологий;
- развивать компетенцию личностного
самосовершенствования.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Вопросы личной безопасности»;
- научиться вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях,
здоровых привычках, рисках и личной
безопасности;
- научиться излагать просьбы и
реагировать на просьбы по телефону
(звонок в службу спасения), обсуждать
воображаемую ситуацию; делать
сообщение о самозащите;
- научиться писать изложение содержания
17
8.
Модуль № 8
ИСПЫТАНИЯ.
ВЫЗОВ СУДЬБЕ.
1)Испытания. Вызов
судьбе.
2)Никогда не сдавайся.
3)Идти на риск.
4)Косвенная речь.
5)Косвенная речь.
6)Выживание.
7)Письмо – заявление.
8)Английский в
использовании.
Словообразование
9)Культуроведение
Хелен Келлер.
10)Всё об
Антарктиде.
15
6
102ч.
22
11)Итоговый урок.
9.
Итого:
текста, записку-извинение другу,
сочинение с элементами рассуждения (a
for-and-against essay);
- научиться распознавать придаточные
предложения условия всех типов и
освоить их использование во всех видах
речевой деятельности;
- освоить способы словообразования
глаголов от существительных и
прилагательных;
- освоить значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся
к описанию эмоциональных состояний
Личностные:
- воспитывать характер, умение
противостоять трудностям.
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой
деятельности;
- развивать социокультурную
компетенцию (освоение норм речевого
этикета: реплики- клише для выражения
одобрения/неодобрения);
- развивать познавательные интересы за
рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой
деятельности новые лексические единицы
по темам «Испытания для сильного
характера» и «Спорт»;
- научиться вести разговор о преодолении
различных трудностей, недугах, о
выживании в экстремальных условиях;
- научиться писать электронное письмо
другу с использованием косвенной речи;
письмо-заявление о приёме на работу;
- научиться делать сообщение о
биографии выдающегося человека; делать
презентацию об Антарктике;
- освоить использование во всех видах
речевой деятельности косвенную речь
(утверждения, команды, вопросы);
- повторить различные способы
словообразования;
- освоить использование фразовых
глаголов (carry).
18
