Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе:
 федерального закона от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
 федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)
 приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным образовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
 концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
 России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010;
 рабочей программы воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
 примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень).
Сборник
нормативных
документов
География
М.,
«Дрофа»,
http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=528&Itemid=94;
 федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
 программы общеобразовательных учреждений по географии для 5-9 классов линии
«Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2008г,
Москва, Просвещение);
 учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 г;
 требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с основной
образовательной программой МБОУ Школа №13 г. Феодосии.
Учебно-методический комплекс
Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений /
(А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2008 –
(Академический школьный учебник) (Полярная звезда).
Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений
в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии
можно сформулировать
следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и
полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные
представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и
средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все,
что он сам делает в окружающем его мире.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
1)
Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа,
своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2)
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному
многообразию современного мира;
3)
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору
профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом
устойчивых познавательных интересов;
4)
Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие
навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
5)
Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6)
Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во
взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в
школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7)
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8)
Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

2

9)
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
10)
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
11)
Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12)
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Предметные:
Выпускник 6 класса научится:
1. использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска
и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую
информацию;
3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием
разных источников географической информации;
7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
направления и скорости течения водных потоков;
11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
1. работать с различными источниками географической информации и приборами;
2. ориентироваться на местности при помощи топографических карт;
3. читать географические карты;
4. создавать простейшие географические карты различного содержания;
5. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
3

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
7. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научнопопулярной литературе и СМИ.

Метапредметные результаты
1)
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)
Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа
условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3)
Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое
рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную
позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе проектные;
4)
Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности,
умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников,
аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия,
реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
5)
Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия,
планировать общие способы работы;
6)
Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений
рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства
информационных технологий;
7)
Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной
избирательности, этики;
8)
Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами
наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9)
Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;
слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою
позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения
интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
10)
Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом
образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального
взаимодействия;
4

Содержание учебного курса «География»
6 класс
(34 ч; 1 ч в неделю;)
Тема 1. Гидросфера (14 ч)
Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение
гидросферы. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды.
Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.
Практическая работа 1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в
течение изучения темы).
М и р о в о й о к е а н , его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство
вод Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения океанских глубин.
Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Стихийные явления
в Океане. Правила обеспечения личной безопасности на воде.
В о д ы с у ш и . Реки — артерии Земли. Речная система. Питание и режим рек.
Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для
человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек.
Практическая работа № 2. Составление комплексной характеристики одной из рек
мира.
Озера. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и
водохранилища. Хозяйственное значение озер и болот.
Подземные воды. Их происхождение, возможности использования человеком.
Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Природные памятники
гидросферы. Наблюдение за водным объектом.

Тема 2. Атмосфера (12 ч)
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Состав воздуха. Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной
среды. Части атмосферы
Тепло в атмосфере. Температура воздуха. Термометр. Суточный ход температуры
воздуха. Средняя суточная температура. Амплитуда колебаний температуры воздуха
(суточная, годовая).
Атмосферное давление. Изменения атмосферного давления. Барометр. Ветер. Причины
образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра.
Виды ветров: бриз, муссон.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность
человека. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность. Облака и их
виды. Осадкомер.
Погода. Элементы погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические,
умеренных широт, тропические, экваториальные; их свойства.
Практическая работа № 3. Ведение дневника погоды. Работа с метеорологическими
приборами. (в течение изучения темы “Атмосфера”).
Климат и климатические факторы. Влияние погодных и климатических условий на
здоровье и быт людей.
Практическая работа № 4. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной
температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с
высотой.
Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в
атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
Практическая работа № 5. Составление графика изменения температуры воздуха,
5

диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

Тема 3. Биосфера (3ч)
Тема 4. Географическая оболочка Земли (5 ч)
Биосфера. Состав биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы.
В. И. Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле.
Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот
веществ в биосфере. Единство человека и природы.
Практическая работа № 6. Описание природного комплекса своей местности.
Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о
почвах — почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы.
Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом
своей местности. Описание почвы.
Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Сохранение
человечеством биоразнообразия на Земле.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,
топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

6

«География 6 класс»
№
раздела
и тем
1.
2.
3.
4.

Наименование
разделов и тем

Учебные
часы

Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Географическая
оболочка
Итого

Контроль знаний

Практическая часть

14
12
3
5

2
1

2
3

1

1

34

5

6

7