Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом объединении
учителей математики и информатики
МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
протокол №1 от 30.08.2021
Руководитель МО_________________

Согласовано
Утверждено
Зам. директора
Директор МБОУ
_______/Вышковская М.С. Школа № 13 г. Феодосии
_____________ Н.В. Левина
приказ от 30.08.2021г. № 355

Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для 8-х общеобразовательных классов
основное общее образование
Количество часов: 34 ч. (1 час в неделю)

Учитель:
Николаев Виктор Вениаминович

г. Феодосия 2021 г.

Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике для 8 класса разработана на основе Федерального
закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от
29.12.2012).
Рабочая программа создана в соответствии с:
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями));
 Приказа Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 №115«Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности…»,
 Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России (М.:Просвещение, 2010),
 Рабочей программой воспитания МБОУ Школа №13 г. Феодосии;
 Учебным планом МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
 Примерной основной образовательной программой основного общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15);
 Примерными учебными планами основного общего образования для образовательных
организаций Республики Крым;
 Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 (с изменениями).
 Авторской программой курса «Информатика и ИКТ» 7- 9 класс Авторы: Л. Л. Босова,
А. Ю. Босова. Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016;
 Информатика: учебник для 8 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В.
Шестакова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
 Информатика. 8 класс. Технологические карты уроков по учебнику Л. Л. Босовой, А.
Ю. Босовой / Николай Пелагейченко - Издательство: Учитель, 2020 г.
Они учитывают необходимость развития личности учащихся, освоения знаний, овладения
необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей.
Цели изучения информатики и ИКТ в школе: - освоение знаний, составляющих основу
научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях
и моделях;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами информационно-коммуникационных технологий;
- овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера; - выработка
навыков применения средств информационно-коммуникационных технологий в
повседневной жизни и в учебной деятельности.
Важнейшей задачей изучения информатики и ИКТ в школе является воспитание и развитие
качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности,
одним из таких качеств является приобретение учащимися информационнокоммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
2

Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.
5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Предметные результаты:
1. Формирование информационной и алгоритмической культуры.
2. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе.
3. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных.
4. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура содержания курса информатики для 8 класса определена следующими
тематическими блоками (разделами):
1. Математические основы информатики.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных
чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика
высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое
отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
В результате изучения темы ученик:
научится:
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;
• переводить заданное натуральное число из двоичной системы счисления в
десятичную;
• сравнивать числа в двоичной записи;
• складывать и умножать числа, записанные в двоичной системе счисления;
• записывать логические выражения, составленные с помощью операций ≪и≫,
≪или≫, ≪не≫ и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если
известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
• использовать при решении задач формулы перемножения и сложения количества
вариантов.
• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого
текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
3

получит возможность научиться:
• записывать в развёрнутой форме восьмеричные и шестнадцатеричные числа;
• переводить заданное натуральное число, не превышающее 1024, из десятичной записи
в восьмерич-ную и из восьмеричной в десятичную;
• переводить заданное натуральное число, не превышающее 1024, из десятичной записи
в шестнадцатеричную и из шестнадцатеричной в десятичную;
• вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
• вычислять
значения
арифметических
выражений
с
целыми
числами,
представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• строить таблицу истинности для логического выражения;
• решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
• применять законы алгебры логики;
2. Основы алгоритмизации.
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя
при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись
алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление
исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с
проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин:
целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.
Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению
вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных
результатов.
3. Начала программирования.
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура
программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,
вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению
программ в среде программирования Паскаль.
В результате изучения тем «Основы алгоритмизации» и «Начала программирования»
ученик:
научится:
 понимать разницу между употреблением терминов ≪исполнитель≫, ≪алгоритм≫,
≪программа≫ в обыденной речии в информатике;
 выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим,
в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
 определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения
конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
 определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
 выполнять без использования компьютера (≪вручную≫) несложные алгоритмы
управления исполнителями Ро-бот, Черепашка, Чертежник и др.;
 выполнять без использования компьютера (≪вручную≫) несложные алгоритмы
обработки числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык
программирования с использованием основных управляющих конструкций
4









последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение,
вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка,
Чертежник и др.; выполнять эти программы на компьютере;
составлять несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных с
использованием
основных
управляющих
конструкций
последовательного
программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке
программирования; выполнять эти программы на компьютере;
использовать величины (переменные) различных типов, а также выражения,
составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенную программу, например, определять, какие результаты
возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать при разработке алгоритмов логические значения, операции и выражения с
ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические
выражения и вычислять их значения;

получит возможность:
 познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
 познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со
строковыми величинами;
 научиться составлять алгоритмы и программы для решения задач, возникающих в
процессе учебы и вне ее;
 познакомиться с понятием ≪управление≫, с примерами того, как компьютер
управляет различными системами.

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
5

которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

Тематическое планирование
№
п/п

Раздел

Количество
часов

Количество
Количество
контрольных практических
работ
работ

1

Цели изучения курса
информатики и ИКТ.
Техника безопасности
и организация
рабочего места.
Математические
основы информатики
Основы
алгоритмизации
Начала
программирования
Итого

1

-

-

12

1

1

9

1

1

12

1

2

34

3

4

2.
3
4.

6