ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии разработана для учащихся 7 класса МБОУ Школы
№13, г.Феодосияна основе следующих документов::
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
 Федерации»
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010
 Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
 Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год
 Авторской программы В.В. Пасечника ( Биология. 5-9 классы: рабочие программы
учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - М: Дрофа, 2016 г.
Учебник: Биология. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник, С.В.
Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк; под ред. В.В. Пасечника.– М.: Просвещение, 2019 г.
(Линия жизни).
Согласно федеральному учебному плану на изучение биологии выделен 1 час в неделю. Итого 34
часа в год.
Основные цели изучения предмета:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность
— носителя ее норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром
живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)
ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое
сознание; воспитание любви к природе:

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о
живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных
знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными,
информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам живой природы.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа обеспечивает достижение учащимися 7 класса определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих
качеств:
 осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания
и объяснения на основе достижений науки;
 развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых
объектов;
 формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в
рамках самостоятельной деятельности вне школы;
 знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; умение выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
 оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья;
 формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта
жизни и благополучия людей на Земле;
 умение применять полученные знания в практической деятельности.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование УУД.
Регулятивные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 организовывать свою учебную деятельность: определять план работы, ставить
задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать
результаты своей работы);
 самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть
конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;
 работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
 владеть основными навыками самоконтроля и самооценки, применять эти навыки
при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
 работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
 составлять тезисы, планы (простые, сложные и т.п.), структурировать учебный
материал, давать определения понятий;
 проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять
полученные результаты;
 сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критперии для
указанных логических операций;
 строить логические рассуждения, включающие установление причинноследственных связей;
2

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объектов.
Коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
 строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
 адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Результаты, формирующие ИКТ – компетентность:
 фиксировать информацию о внешнем мире с использованием инструментов ИКТ
(видеозаписи, аудиофайлы и др.);
 находить дополнительную информацию для решения учебных и самостоятельных
познавательных задач, в том числе с использованием интернет – ресурсов;
 создавать тематические информационные объекты (текстовые документы,
графические рисунки, схемы, презентации).


Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих
умений:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
 усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её
развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной
картине мира;
 понимание смысла биологических терминов;
 овладение умением характеризовать биологию и зоологию как науки, применять
методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать
их роль в познании живой природы;
 работать с увеличительными приборами, изготавливать микропрепараты,
осуществлять элементарные биологические исследования, определять виды
животных тканей на микропрепаратах;
 перечислять свойства и признаки живого;
 понимать особенности строения клеток и органов животных, описывать основные
процессы жизнедеятельности клетки животных, знать строение и функции тканей
животных;
 иметь представление о систематике и классификации живых организмов царства
Животные;
 различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные экологические
и систематические группы животных;
 сравнивать биологические объекты и процессы, делать умозаключения на основе
сравнения;
 определять роль в природе различных групп организмов;
 объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в природе;
 составлять элементарные пищевые цепи;
 приводить примеры приспособлений у организмов к среде обитания и обяснять их
значение;
 объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности
человека;
 знать животных, опасных для человека и меры профилактики заболеваний,
передаваемых живыми организмами;
 описывать порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;
 формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при
выполнении лабораторных работ.
2. в ценностно-ориентационной сфере:
3



знать основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни, применять
их на практике;
 оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни, знать опасных
животных своей местности;
 уметь анализировать и оценивать последствия воздействия человека на природу.
3. в сфере трудовой деятельности:
 соблюдать правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими
приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы);
 проводить наблюдения за животными.
4. в сфере физической деятельности:
 демонстрировать навыки оказания первой помощи при укусах животными.
5. в эстетической сфере:
 оценивать с эстетической точки зрения красоту и разнообразие мира природы.

Выпускник научится:







характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток, организмов), определять их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов, проводить
наблюдения за организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять
полученные результаты, описывать биологические процессы и результаты;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению
живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей – оценивать полученную из
различных источников информацию о живых организмах, природных сообществах, среде
обитания, последствиях деятельности человека в природе;

Выпускник получит возможность научиться:





















соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
использовать приемы оказания первой медицинской помощи при укусах животными;
работать с определителями животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой
природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из
одной формы в другую;
работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить
сообщения и презентации;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе;
проводить наблюдения за живыми организмами; фиксировать вои наблюдения в виде
рисунков, схем, таблиц;
составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить
микропрепараты;
выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в живых
организмах (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение);
обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
участвовать в групповой работе;
составлять план работы и план ответа;
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;
оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
4

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

5

II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Содержание программы

Общие сведения о животном мире (2 ч)
Особенности, многообразие и классификация животных. Среды обитания и сезонные изменения в
жизни животных.
Одноклеточные животные (3 ч)
Общая характеристика одноклеточных. Корненожки.
Жгутиконосцы и инфузории. Паразитические простейшие. Значение простейших.
Многоклеточные животные. Беспозвоночные. (12 часов)
Организм многоклеточного животного.
Тип кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных.
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.
Тип Круглые черви, тип Кольчатые черви.
Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски.
Класс Головоногие моллюски.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 «Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его
передвижением и реакцией на раздражение».
Лабораторная работа №2 «Строение раковин моллюсков».
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения насекомого».
Контрольная работа №1. «Общие сведения о животном мире. Одноклеточные. Многоклеточные
животные. Беспозвоночные»
Позвоночные животные. (12 часов)
Тип Хордовые.
Общая характеристика рыб. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.
Класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся.
Класс Птицы. Многообразие птиц и их значение.Птицеводство.
Класс млекопитающие.
Многообразие млекопитающих. Домашние млекопитающие.
Происхождение животных. Основные этапы эволюции животного мира.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».
Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц».
Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы
млекопитающих»
Контрольные работы:
Контрольная работа № 2. «Животные – потребители органического вещества. Грибы, бактерии –
разрушители органического вещества».
Экосистемы (5 ч)
Экосистема. Среда обитания организмов. Экологические факторы.
Биологические и антропогенные факторы. Искусственные экосистемы.
6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (34 ЧАСА)
№
п/п

Наименование темы

1.

Общие сведения о
животном мире
Одноклеточные
животные
Многоклеточные
животные.
Беспозвоночные.
Позвоночные
животные

2

5.

6.

2.
3.

4.

Количество
Часов

Практических
работ
-

3

Лабораторных
работ
-

Контрольных
работ
-

-

-

экскурсий
-

12

-

3

1

-

12

-

3

1

-

Экосистемы

5

-

-

-

-

ИТОГО

34

-

6

2

-

7