Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом объединении
учителей художественно
эстетического цикла и
трудового обучения
МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
протокол №1 от «27.08. » 2021
Руководитель МО ___________

Согласовано

Зам. директора
_______/___________

Утверждено
Директор МБОУ
Школа № 13 г. Феодосии
_____________ Н.В. Левина

приказ от « 30.08. » 2021 г. №355

Календарно-тематическое планирование
по музыке
для 5-х общеобразовательных классов
основное общее образование
Количество часов: 34 ч. ( 1 час в неделю)

Учитель:
Браславская Марина Васильевна

г. Феодосия 2021 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-х классов образовательных
организаций
разработана
в
соответствии
с
основными
положениями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
требованиями Примерной основной образовательной программы начального/основного
общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию , а также авторской программой «Музыка» – УМК Г.П.Сергеевой и
сборника рабочих программ «Музыка» 5–7 классы. Предметная линия учебников
Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций.–М.:
Просвещение, 2014. –104 с.; а также рабочей программы по музыке для 8 класса
составленной на основе программы под редакцией Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой,
Е.Д.Критской «Искусство. 8-9 классы», «Просвещение», 2009г. В данную рабочую
программу включены только разделы предмета «Музыка».
При разработке программы использовались следующие документы:


- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»



- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)



- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021



№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»



- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина



России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010



- Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии



- Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год

2

В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений
(уровень основное общее образование) учебный предмет «Музыка» представлен в
предметной области «Искусство», изучается с 5 по 8 класс по одному часу в неделю. Таким
образом, курс рассчитан на 34 часа (34 учебных недели) в год. Рекомендуемый общий объем
учебного времени составляет 136 часов.
Основными формами организации учебного процесса являются групповые и
коллективные, также возможны работа в парах и индивидуальная работа. Содержание курса
обеспечивает возможность разностороннего развития обучающихся благодаря следующим
видам деятельности:






наблюдению, восприятию музыки и размышлению о ней;
воплощению музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций;
разучиванию и исполнению вокально-хоровых произведений;
игре на музыкальных инструментах;
импровизация в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкальнотворческой деятельности (хоровое и ансамблевой пение, музицирование на элементарных
музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические
композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при
выполнении учебных и творческих задач.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего
края;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных и этнокультурных особенностей;
- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности учащихся:
3

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее
решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени
общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества;
- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и
слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах
музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и
современному музыкальному наследию;
- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной
музыкально-учебной
деятельности,
включая
информационнокоммуникационные технологии.
Музыка как вид искусства
Выпускник научится:
 понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства,
театра, кино и др.);
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других
видов искусства;
 размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на инструментах);
 передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формировать фонотеки, библиотеки, видеотеки;
4

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы;
 импровизировать в пении, игре, пластике;
 проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным
произведениям при их восприятии и исполнении.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Выпускник научится:
 понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
 иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
 знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
 уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
 анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
Выпускник получит возможность научиться:
 различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической
музыки
 оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
 раскрывать
образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
 развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
 совершенствовать умения и навыки самообразования.


Классика и современность. Музыка в современном мире: традиции и инновации.
Выпускник научится:
 наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое
отношение к искусству;
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов
разных искусств, различать их особенности;
 выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,
участвовать в различных формах музицирования;
 раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм,
жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее
воплощения в музыке;
 понимать
специфику и особенности музыкального языка, творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах
музыкальной деятельности;
 осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической
направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с
музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
 разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной
культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся
5




отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки, разных эпох;
применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта
творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном
пространстве сети Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:
 совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности
(композитор — исполнитель — слушатель);
 знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной
музыки;
 понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
 эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения
различных жанров и стилей;
 творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации
музыкальной речи;
 осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
 выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на
основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских
проектах;
 совершенствовать умения и навыки самообразования.

II. Содержание учебного предмета «Музыка» с указанием форм
организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
УМК Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ «Музыка» 5- классы. Предметная
линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.
5 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п

Содержание учебного предмета

1.

Музыка и литература (16ч)
Многообразие связей музыки с литературой.
Взаимодействие музыки и литературы в
песенном жанре, либретто оперы и балета.
Музыка как главное действующее лицо (на
примересказки, басни, рассказа и т.д.),
программная музыка.Что роднит музыку с
литературой.
Сюжеты,
темы,
образы

Основные виды учебной
деятельности, формы
проведения занятий
Виды деятельности:
-Выявлять общность и
взаимосвязь музыки и
литературы.
-Проявлять отзывчивость
-Исполнять
народные
песни,
понимать
6

искусства. Интонационные особенности языка
народной, профессиональной, религиозной
музыки
(музыка
русская,
зарубежная,
старинная, современная) Специфика средств
художественной выразительности каждого из
искусств. Вокальная музыка. Фольклор в
музыке
русских
композиторов. Жанры
инструментальной и вокальной музыки.
Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о
музыке и музыкантах. Путешествия в
музыкальный театр: опера, балет, мюзикл.
Музыка в театре, кино, на телевидении.
Основы
музыки:
интонационно-образная,
жанровая. Интонация в музыке как звуковое
воплощение
художественных
идей
и
средоточие смысла. Музыка вокальная,
симфоническая и театральная; вокальноинструментальная
и
камерноинструментальная.
Творческие работы учащихся.

2.

Музыка и изобразительное искусство (18ч)
Взаимодействие музыки с изобразительным
искусством. Исторические события, картины
природы, разнообразные характеры, портреты
людей в различных видах искусства. Образ
музыки разных эпох в изобразительном
искусстве. Небесное и земное в звуках и
красках. Исторические события в музыке:
через прошлое к настоящему. Музыкальная
живопись
и
живописная
музыка.
Колокольность в музыке и изобразительном
искусстве.
Портрет
в
музыке
и
изобразительном искусстве. Роль дирижера в
прочтении музыкального сочинения. Образы
борьбы и победы в искусстве. Архитектура –
застывшая музыка. Полифония в музыке и
живописи.
Творческая
мастерская
композитора, художника. Импрессионизм в
музыке и живописи. Тема защиты Отечества в
музыке
и
изобразительном
искусстве.
Многообразие
связей
музыки
с

особенности
музыкального
воплощения
стихотворных текстов.
-Воплощать содержание
произведений
в
драматизации,
инсценировке, пластическом
движении
-Импровизировать
в
пении, игре на муз.
инструментах, пластике, в
театрализации.
-Находить связи, владеть
музыкальными
терминами,
Форма урока:
-Урок ознакомления с
новым материалом
-урок
экскурсия
в
прошлое
урок
закрепления
изученного
-урок применения знаний
и умений
-комбинированный урок
-интегрированный урок
Коллективная, групповая
работа, работа в парах,
индивидуальная.
Виды деятельности:
-Размышлять,
высказывать
суждение,
импровизировать,
находить параллели между музыкой и другими
видами искусства.
-Творчески
интерпретировать.
-Рассуждать, определять
специфику деятельности
композитора, поэта и
писателя.
-Понимать особенности
музыкального
воплощения
стихотворных текстов.
-Самостоятельно
подбирать, исследовать,
передавать
свои
7

изобразительным искусством (живописью,
скульптурой,архитектурой).
«Музыкальные
портреты», картины природы («музыкальная
живопись»).
Композитор–поэт–художник;
родство музыкальных и художественных
образов; общность и различия выразительных
средств
разных
видов
искусства.
Музыкальные, литературные и зрительные
образы, их единая жизненная основа, общие и
специфические черты. Виды искусства
(временные,
пространственно-временные).
Основы
музыки:
интонационно-образная,
жанровая. Интонация в музыке как звуковое
воплощение
художественных
идей
и
средоточие смысла. Музыка вокальная,
симфоническая и театральная; вокальноинструментальная
и
камерноинструментальная.
Творческие работы учащихся. Урок -концерт

музыкальные впечатления
в устной и письменной
форме.
-Делиться впечатлениями.
-Использовать
ресурсы
Интернета для поиска
произведений музыки и
литературы.
Собирать
коллекцию музыкальных
и
литературных
произведений.
Форма урока:
-комбинированный урок
-урок-путешествие
-урок
экскурсия
в
прошлое
- урок-диалог
-видео-урок
-урок
обобщения
и
систематизации знаний

Коллективная, групповая
работа, работа в парах,
индивидуальная.
Практическая часть ООП
Практическая работа. Творческие работы
2ч
учащихся. Урок-концерт

III. Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка»
УМК Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ «Музыка» 5– классы. Предметная
линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.

5 класс
№

Тема учебного занятия

Кол-во
часов

Музыка и литература (16ч)
1
2
3
4
5
6

Что роднит музыку с литературой
Вокальная музыка
Россия, Россия, нет слова красивей…
Вокальная музыка
Песня русская в березах, песня русская в хлебах…
Вокальная музыка
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…
Фольклор в музыке русских композиторов
«Стучит, гремит Кикимора…»
Фольклор в музыке русских композиторов

1
1
1
1
1
1
8

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

«Что за прелесть эти сказки…»
Жанры инструментальной и вокальной музыки
«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с
мольбою»
Вторая жизнь песни
Живительный родник творчества.
Всю жизнь мою несу родину в душе...
«Перезвоны» «Звучащие картины»
Всю жизнь мою несу родину в душе...
«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
«Гармонии задумчивый поэт»
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.Оперная мозаика.М.
Глинка. Опера «Руслан и Людмила»
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
Музыка в театре, кино, на телевидении
Третье путешествие в музыкальный
театр. Мюзикл. Творческие работы
учашихся. Урок-концерт.

27
28
29
30
31
32

Музыка и изобразительное искусство (18ч)
Мир композитора
Что роднит музыку с изобразительным искусством
Небесное и земное в звуках и красках
«Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»
Звать через прошлое к настоящему
«Александр Невский». «За отчий дом за русский край».
Звать через прошлое к настоящему
«Ледовое побоище». «После побоища».
Музыкальная живопись и живописная музыка
«Мои помыслы-краски , мои краски - напевы …»
Музыкальная живопись и живописная музыка
«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. «Весть святого
торжества».
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
«Звуки скрипки так дивно звучали…»
Волшебная палочка дирижера.
«Дирижеры мира»
Образы борьбы и победы в искусстве.
Застывшая музыка
Полифония в музыке и живописи
Музыка на мольберте
Импрессионизм в музыке и живописи
О подвигах, о доблести, о славе...

33

В каждой мимолетности вижу я миры...

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9

34

Мир композитора. С веком наравне . Творческие работы учащихся.Урок1
концерт.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

10