Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом объединении
учителей художественно
эстетического цикла и
трудового обучения
МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
протокол №1 от «27.08.» 2021
Руководитель МО ___________

Согласовано

Зам. директора
_______/___________

Утверждено
Директор МБОУ
Школа № 13 г. Феодосии
_____________ Н.В. Левина

приказ от « 30.08. » 2021 г. №355

Рабочая программа
по музыке
для 6-х общеобразовательных классов
основное общее образование
Количество часов: 34 ч. ( 1 час в неделю)

Учитель:
Браславская Марина Васильевна

г. Феодосия 2021 г.
1

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 классов образовательных организаций
разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, требованиями Примерной
основной образовательной программы начального/основного общего образования,
одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию , а
также авторской программой «Музыка» – УМК Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ
«Музыка» 5–7 классы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие
для учителей общеобразовательных организаций.–М.: Просвещение, 2014. –104 с.; а также
рабочей программы по музыке для 8 класса составленной на основе программы под
редакцией Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской «Искусство. 8-9 классы»,
«Просвещение», 2009г. В данную рабочую программу включены только разделы предмета
«Музыка».
При разработке программы использовались следующие документы:


- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»



- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)



- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021



№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»



- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина



России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010



- Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии

- Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений
(уровень основное общее образование) учебный предмет «Музыка» представлен в
предметной области «Искусство», изучается в 6 классе по одному часу в неделю. Таким
образом, курс рассчитан на 34 часа (34 учебных недели) в год.
Основными формами организации учебного процесса являются групповые и
коллективные, также возможны работа в парах и индивидуальная работа. Содержание курса
обеспечивает возможность разностороннего развития обучающихся благодаря следующим
видам деятельности:
2







наблюдению, восприятию музыки и размышлению о ней;
воплощению музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций;
разучиванию и исполнению вокально-хоровых произведений;
игре на музыкальных инструментах;
импровизация в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкальнотворческой деятельности (хоровое и ансамблевой пение, музицирование на элементарных
музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические
композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при
выполнении учебных и творческих задач.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего
края;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных и этнокультурных особенностей;
- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности учащихся:
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее
решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени
общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества;
3

- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и
слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах
музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и
современному музыкальному наследию;
- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной
музыкально-учебной
деятельности,
включая
информационнокоммуникационные технологии.
Музыка как вид искусства
Выпускник научится:
 понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства,
театра, кино и др.);
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других
видов искусства;
 размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на инструментах);
 передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
Выпускник получит возможность научиться:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формировать фонотеки, библиотеки, видеотеки;

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы;
 импровизировать в пении, игре, пластике;
 проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным
произведениям при их восприятии и исполнении.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Выпускник научится:
 понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
 иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
4

знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
 уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
 анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
Выпускник получит возможность научиться:
 различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической
музыки
 оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
 раскрывать
образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
 развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
 совершенствовать умения и навыки самообразования.


Классика и современность. Музыка в современном мире: традиции и инновации.
Выпускник научится:
 наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое
отношение к искусству;
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов
разных искусств, различать их особенности;
 выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,
участвовать в различных формах музицирования;
 раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм,
жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее
воплощения в музыке;
 понимать
специфику и особенности музыкального языка, творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах
музыкальной деятельности;
 осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической
направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с
музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
 разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной
культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
 определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки, разных эпох;
 применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта
творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном
пространстве сети Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
 совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности
(композитор — исполнитель — слушатель);
5













знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной
музыки;
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения
различных жанров и стилей;
творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации
музыкальной речи;
осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на
основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских
проектах;
совершенствовать умения и навыки самообразования.

II. Содержание учебного предмета «Музыка» с указанием форм
организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
УМК Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ «Музыка» 6- классы. Предметная
линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.
6 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п

Содержание учебного предмета

1.

Мир
образов
вокальной
и
инструментальной музыки (17 ч.)
Лирические, эпические, драматические
образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки
(песня, романс, баллада, баркарола, хоровой
концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в
оперном спектакле. Единство поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров
инструментальной
музыки:
сольная,
ансамблевая, оркестровая. Сочинения для
фортепиано, органа, арфы, симфонического
оркестра, синтезатора. Музыка Древней
Руси.
Образы
народного
искусства.
Фольклорные
образы
в
творчестве
композиторов. Образы русской духовной и
светской музыки (знаменный распев,
партесное пение, духовный концерт).
Образы западноевропейской духовной и

Основные виды учебной
деятельности, формы
проведения занятий
Виды деятельности:
-Выявлять
общность
и
взаимосвязь
музыки
и
литературы.
-Проявлять отзывчивость
-Исполнять народные песни,
понимать
особенности
музыкального воплощения
стихотворных текстов.
-Воплощать
содержание
произведений
в
драматизации,
инсценировке, пластическом
движении
-Импровизировать в пении,
игре на муз. инструментах,
пластике, в театрализации.
6

светской музыки (хорал, токката, фуга,
кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее.
Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз,
современные
джазовые
обработки).
Взаимодействие различных видов искусства
в раскрытии образного строя музыкальных
произведений. Использование различных
форм музицирования и творческих заданий
в освоении содержания музыкальных
образов.
Творческие работы учащихся.

2.

Мир образов камерной и симфонической
музыки (17 ч)
Жизнь - единая основа художественных
образов любого вида искусства. Отражение
нравственных исканий человека, времени и
пространства в музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных
образов камерной и симфонической музыки.
Сходство и различие как основной принцип
развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст.
Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления,
столкновения, конфликта. Программная
музыка и ее жанры (сюита, вступление к
опере, симфоническая поэма, увертюрафантазия, музыкальные иллюстрации и др.).
Музыкальное воплощение литературного
сюжета.
Выразительность
и
изобразительность музыки. Образ-портрет,
образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка
и ее жанры: инструментальная миниатюра
(прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн),
струнный квартет, фортепианный квинтет,
концерт, концертная симфония, симфониядейство и др.Современная трактовка
классических сюжетов и образов: мюзикл,
рок-опера, киномузыка. Использование

-Находить связи, владеть
музыкальными терминами,
размышлять,
высказывать
суждение, импровизировать,
находить параллели между
музыкой и другими видами
искусства.
-Творчески
интерпретировать
Форма урока:
-Урок ознакомления с новым
материалом,
урок
закрепления
изученного,
-урок применения знаний и
умений,
-урок
обобщения
и
систематизации знаний,
-комбинированный урок,
-интегрированный урок.
Коллективная, групповая
работа, работа в парах,
индивидуальная.
Виды деятельности:
-Рассуждать,
определять
специфику
деятельности
композитора,
поэта
и
писателя.
-Понимать
особенности
музыкального воплощения
стихотворных текстов.
-Самостоятельно подбирать,
исследовать,
передавать
свои
музыкальные
впечатления в устной и
письменной форме.
-Делиться впечатлениями.
-Использовать
ресурсы
Интернета
для
поиска
произведений музыки и
литературы
Форма урока:
-урок-путешествие,
-урок экскурсия в прошлое,
- урок-диалог,
-урок-репортаж
-урок-викторина
-видео-урок
7

различных
форм
музицирования
и Коллективная, групповая
творческих заданий в освоении учащимися работа, работа в парах,
содержания музыкальных образов.
индивидуальная.
Творческие
концерт.

работы

учащихся.

Урок-

Практическая часть ООП
Практическая работа. Творческие работы
учащихся. Урок-концерт.

2ч

6 класс
№

Тема урока

Кол-во
часов

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

2

Образы романсов и песен русских композиторов

1

3

Два музыкальных посвящения

1

4

Портрет в музыке и живописи

1

5

«Уноси моё сердце в звенящую даль»

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

8

Образ песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

9

Старинной песни мир

1

10

Народное искусство Древней Руси

1

11

Русская духовная музыка «Фрески Софии Киевской»

1

12

«Перезвоны». Молитва.

1

13

«Небесное и земное» в музыке Баха.

1

14

Образы скорби и печали

1

15

«Фортуна правит миром»

1

16

Авторская песня: прошлое
учащихся.Урок-концерт.
Джаз – искусство 20 века.

17

и

1

настоящее.

Творческие

работы

1
1

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч.)
18

Вечные темы искусства и жизни

1
8

19

Могучее царство Ф.Шопена. Вдали от Родины.

1

20

Ночной пейзаж. Ноктюрн.

1

21

Инструментальный концерт. А. Вивальди. Времена года.

1

22

Инструментальный концерт. И.С. Бах Итальянский концерт.

1

23

Космический пейзаж.
Быть может вся природа – мозаика цветов.
Образы симфонической музыки. «Метель».Музыкальные иллюстрации к
повести А.С.Пушкина. Вальс. Романс. Военный марш.
Образы симфонической музыки. «Метель».Музыкальные иллюстрации к
повести А.С.Пушкина. Образы русской природы.
Симфоническое развитие музыкальных образов.
«В печали весел, а в веселье печален». «Связь времен». В.А. Моцарт.

1

24
25
26

1
1
1

Симфония №40.
27

Симфоническое развитие музыкальных образов.
«Связь времен». П. Чайковский. Сюита «Моцартиана»

1

28

Программная увертюра. Людвиг Ван Бетховен «Эгмонт»

1

29

1

31

Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Взаимосвязь
музыки и литературы
Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Образы
любви и вражды.
Мир музыкального театра. Мюзикл.

1

32

Мир музыкального театра. Рок-опера.

1

33

Образы киномузыки.

1

34

Обобщение изученного за год. Творческие работы учащихся. Урок-

1

30

1

концерт.

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
9

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

10

11