Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом объединении
учителей художественно
эстетического цикла и
трудового обучения
МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
протокол №1 от «27.08.» 2021
Руководитель МО ___________

Согласовано

Зам. директора
_______/___________

Утверждено
Директор МБОУ
Школа № 13 г. Феодосии
_____________ Н.В. Левина

приказ от «30.08. » 2021 г. №355

Рабочая программа
по музыке
для 7-х общеобразовательных классов
основное общее образование
Количество часов: 34 ч. ( 1 час в неделю)

Учитель:
Браславская Марина Васильевна

г. Феодосия 2021 г.
1

Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 классов образовательных организаций
разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, требованиями Примерной
основной образовательной программы начального/основного общего образования,
одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. №1/5), а также авторской программой «Музыка» – УМК
Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ «Музыка» 5–7 классы. Предметная линия
учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразовательных
организаций.–М.: Просвещение, 2014. –104 с.; а также рабочей программы по музыке для 8
класса составленной на основе программы под редакцией Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой,
Е.Д.Критской «Искусство. 8-9 классы», «Просвещение», 2009г. В данную рабочую
программу включены только разделы предмета «Музыка».
При разработке программы использовались следующие документы:


- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»



- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)



- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021



№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»



- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина



России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010



- Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
- Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный

2

В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений
(уровень основное общее образование) учебный предмет «Музыка» представлен в
предметной области «Искусство», изучается с 5 по 8 класс по одному часу в неделю. Таким
образом, курс рассчитан на 34 часа (34 учебных недели) в год. Рекомендуемый общий объем
учебного времени составляет 136 часов.
Основными формами организации учебного процесса являются групповые и
коллективные, также возможны работа в парах и индивидуальная работа. Содержание курса
обеспечивает возможность разностороннего развития обучающихся благодаря следующим
видам деятельности:






наблюдению, восприятию музыки и размышлению о ней;
воплощению музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций;
разучиванию и исполнению вокально-хоровых произведений;
игре на музыкальных инструментах;
импровизация в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкальнотворческой деятельности (хоровое и ансамблевой пение, музицирование на элементарных
музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические
композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при
выполнении учебных и творческих задач.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего
края;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных и этнокультурных особенностей;
- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности учащихся:
3

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее
решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени
общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества;
- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и
слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах
музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и
современному музыкальному наследию;
- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной
музыкально-учебной
деятельности,
включая
информационнокоммуникационные технологии.
Музыка как вид искусства
Выпускник научится:
 понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства,
театра, кино и др.);
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других
видов искусства;
 размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на инструментах);
 передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
Выпускник получит возможность научиться:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формировать фонотеки, библиотеки, видеотеки;
4

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы;
 импровизировать в пении, игре, пластике;
 проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным
произведениям при их восприятии и исполнении.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Выпускник научится:
 понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
 иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
 знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
 уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
 анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
Выпускник получит возможность научиться:
 различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической
музыки
 оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
 раскрывать
образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
 развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
 совершенствовать умения и навыки самообразования.


Классика и современность. Музыка в современном мире: традиции и инновации.
Выпускник научится:
 наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое
отношение к искусству;
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов
разных искусств, различать их особенности;
 выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,
участвовать в различных формах музицирования;
 раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм,
жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее
воплощения в музыке;
 понимать
специфику и особенности музыкального языка, творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах
музыкальной деятельности;
 осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической
направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с
музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
 разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной
культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся
5




отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки, разных эпох;
применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта
творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном
пространстве сети Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:
 совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности
(композитор — исполнитель — слушатель);
 знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной
музыки;
 понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
 эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения
различных жанров и стилей;
 творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации
музыкальной речи;
 осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
 выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на
основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских
проектах;
 совершенствовать умения и навыки самообразования.

II. Содержание учебного предмета «Музыка» с указанием форм
организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
УМК Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ «Музыка» 7 классы. Предметная
линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.
7 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п

Содержание учебного предмета

1.

Особенности
музыкальной
драматургии сценической музыки
(17 часов)
«Классика и современность». Вечные
темы классической музыки и их
претворение в произведениях разных
жанров. Художественные направления,
стили и жанры классической и

Основные виды учебной
деятельности, формы
проведения занятий

Виды деятельности:
-Выявлять
общность
и
взаимосвязь
музыки
и
литературы.
-Исполнять народные песни,
6

современной
музыки.
Особенности
музыкальной драматургии и развития
музыкальных образов в произведениях
крупных жанров —опере, балете,
мюзикле,
рок-опере,
симфонии,
инструментальном концерте, сюите и др.
Жанровые и стилистические особенности
музыкального
языка.
Единство
содержания и формы музыкальных
произведений. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Стили
музыкального творчества и исполнения,
присущие разным эпохам. Стиль как
отражение
эпохи,
национального
характера,
индивидуальности
композитора: Россия —Запад. Жанровое
разнообразие опер, балетов, мюзиклов
(историко-эпические,
драматические,
лирические,
комические
и
др.).
Взаимосвязь музыки с литературой и
изобразительным
искусством
в
сценических
жанрах.
Особенности
построения музыкально-драматического
спектакля. Опера: увертюра, ария,
речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет:
дивертисмент, сольные и массовые танцы
(классический и характерный), па-де-де,
музыкально-хореографические сцены и
др. Приемы симфонического развития
образов. Сравнительные интерпретации
музыкальных сочинений. Мастерство
исполнителя
(«искусство
внутри
искусства»): выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы. Музыка в
драматическом спектакле. Роль музыки в
кино и на телевидении.
Творческие работы учащихся.
2.

Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки. (17ч)
Осмысление жизненных явлений и их
противоречий
в
сонатной
форме,
симфонической
сюите,
сонатносимфоническом цикле. Сопоставление
драматургии крупных музыкальных форм
с особенностями развития музыки в
вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация
как
вид
творческого
воплощения художественного замысла:
поэтизация
искусства
прошлого,
воспроизведение национального или

понимать
особенности
музыкального
воплощения
стихотворных текстов.
-Воплощать
содержание
произведений в драматизации,
инсценировке,
пластическом
движении
-Импровизировать в пении,
игре на муз. инструментах,
пластике, в театрализации.
-Находить
связи,
владеть
музыкальными
терминами,
размышлять,
высказывать
суждение,
импровизировать,
находить параллели между
музыкой и другими видами
искусства.
Форма урока:
Урок ознакомления с новым
материалом,
-урок экскурсия в прошлое,
- урок закрепления изученного,
-урок применения знаний и
умений,
-урок проверки и коррекции
знаний и умений,
-комбинированный урок,
-интегрированный урок.
Коллективная, групповая
работа, работа в парах,
индивидуальная.

Виды деятельности:
-Творчески интерпретировать.
-Рассуждать,
определять
специфику
деятельности
композитора, поэта и писателя.
-Понимать
особенности
музыкального
воплощения
стихотворных текстов.
-Самостоятельно
подбирать,
исследовать, передавать свои
музыкальные впечатления в
7

исторического колорита. Транскрипция устной и письменной форме.
как
жанр
классической
музыки. -Делиться впечатлениями.
Переинтонирование
классической -Использовать
ресурсы
музыки в современных обработках. Интернета
для
поиска
Сравнительные
интерпретации. произведений
музыки
и
Мастерство исполнителя: выдающиеся литературы.
Собирать
исполнители
и
исполнительские коллекцию музыкальных и
коллективы. Использование различных литературных произведений
форм музицирования и творческих Форма урока:
заданий для освоения учащимися -урок-путешествие,
содержания
музыкальных
образов. -урок экскурсия в прошлое,
Всеобщность
музыкального
языка. - урок-диалог,
Жизненное содержание музыкальных -урок-викторина,
образов, их характеристика, взаимосвязь -видео-урок,
и развитие. Общие закономерности -урок
обобщения
и
развития
музыки.
Интонационное систематизации знаний.
развитие музыкальных образов на Коллективная,
групповая
примере
произведений
русской
и работа,
работа
в
парах,
зарубежной
музыки
от
эпохи индивидуальная.
Средневековья до рубежа XIX-XX вв.:
духовная музыка, западноевропейская и
русская
музыка
XVII-XVIII
вв.,
зарубежная и русская музыкальная
культура XIX в.
Творческие работы учащихся. Урокконцерт.
Практическая часть ООП
Практическая работа. Творческие работы
2ч
учащихся. Урок-концерт.

III. Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка»
УМК Г.П.Сергеевой и сборника рабочих программ «Музыка» 7- классы. Предметная
линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.

7 класс
№
1
2
3
4
5
6
7

Тема урока
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)
Классика и современность.
В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в
русской музыке.
Патриотизм в музыке. Опера «Иван Сусанин».
Опера «Князь Игорь. Русская эпическая опера
Опера «Князь Игорь. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач
Ярославны.
В музыкальном театре. Балет «Ярославна».
Героические образы в русской музыке.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
8

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

В музыкальном театре. Мой народ - американцы.
Опера «Порги и Бесс».
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.
Опера «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо
Балет «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе.
Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. Всенощное
бдение.
Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда». Вечные темы.
Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда». Главные образы.
Творческие работы учащихся. Урок-концерт
Музыка к драматическому спектаклю. Гоголь-сюита. Из музыки к
спектаклю «Ревизская сказка».
Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
(17 ч.)
Музыкальная драматургия - развитие музыки
Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская
музыка.
Камерная инструментальная музыка. Этюд.
Транскрипция
Циклические формы инструментальной музыки.
Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А.Шнитке.
Циклические формы инструментальной музыки.
Соната. Соната. Сонатная форма.
Соната в творчестве великих композиторов: Бетховен. Моцарт.
Симфоническая музыка.Жанр симфонии. Симфония №103
Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.
Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная»)
Ф.Шуберта.
Симфония № 5 П.Чайковского.
Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича.
Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси.
Инструментальный концерт. Концерт для клавира с оркестром В.А
Моцарта
Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.
Хачатуряна.
«Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина».
Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер.
Творческие работы учащихся. Урок-концерт

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
9

привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

10

11