Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено
на методическом объединении
учителей математики и информатики
МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
протокол №1 от 30.08.2021
Руководитель МО _______________

Согласовано
Утверждено
Зам. директора
Директор МБОУ
_______/Вышковская М.С. Школа № 13 г. Феодосии
_____________ Н.В. Левина
приказ от 30.08.2021г. № 355
_____________ Н.В. Левина

Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для 10-А общеобразовательного класса
среднее общее образование
Количество часов: 34 ч. (1 час в неделю)

Учитель:
Николаев Виктор Вениаминович

г. Феодосия 2021 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» в 10 классе разработана на
основе Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе
программы к учебно-методическому комплексу И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера, Т. Ю.
Шеиной для 10-11 классов, базовый уровень, опубликованной в сборнике «Информатика.
Программы для общеобразовательных организаций. 2 - 11 классы.» / сост. М. Н. Бородин.
М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.
Рабочая программа создана в соответствии с:
•
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями));
•
Приказа Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 №115«Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности…»,
•
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России (М.:Просвещение, 2010),
•
Рабочей программой воспитания МБОУ Школа №13 г. Феодосии;
•
Учебным планом МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.
•
Примерной основной образовательной программой основного общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15);
•
Примерными учебными планами основного общего образования для образовательных
организаций Республики Крым;
•
Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 (с изменениями).
1.
Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер,
Т. Ю. Шеина. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
2.
Сайт методической службы (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2);
3.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. В 2 частях / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер.
— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
4.
Информатика. Программы для образовательных организаций. 2 - 11 классы. /сост. М.
Н. Бородин. М. Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.;
5.
Сайт Федерального центра образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru).
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом
уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах; - овладение умениями применять, анализировать,
преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении
других школьных дисциплин; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств
ИКТт при изучении различных учебных предметов; - воспитание ответственного
отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую
систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и

хранением информации; показать основные приемы эффективного использования
информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами,
входящими в курс среднего образования, прививать интерес к информатике; формировать у
учащихся интерес к профессиям, требующим навыков алгоритмизации и программирования;
развивать культуру алгоритмического мышления; обучать школьников структурному
программированию как методу, предполагающему создание понятных программ,
обладающих свойствами модульности; привлечь интерес учащихся к работе с логическими
выражениями; способствовать освоению учащимися всевозможных методов решения задач,
реализуемых на языке программирования Паскаль.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
среднего общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения, так и
с позиции достижения этих результатов.
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований,
предъявляемых федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.).
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых
понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать
ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить
примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения
задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационнокоммуникационной компетентности учащегося.
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик научится:
• связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации; как определяется единица измерения
информации — бит (алфавитный подход); правила техники безопасности и при работе на
компьютере; что такое логическая величина, логическое выражение;
• что такое логические операции, как они выполняются; в чем состоят основные свойства
алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры
алгоритмов; назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных
алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
• основные виды и типы величин; назначение языков программирования и систем
программирования; что такое трансляция; правила оформления программы и представления
данных и операторов на языке Паскаль; последовательность выполнения программы в
системе программирования;
ученик получит возможность научиться:
• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой
деятельности, живой природы и техники;
• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном
алгоритмическом языке;
3

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из
учебных исполнителей;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• составлять несложные программы обработки двумерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов.

Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей
школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в
основной школе:
линию информация и информационных процессов (определение информации,
измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы
хранения, передачи и обработка информации
в информационных системах;
информационные основы процессов управления);
линию алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы
теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого
уровня, решение задач обработки данных средствами программирования);
линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической
информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки
числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса,
являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные
технологии».
Тема 1. Информация. Представление информации – 2 часа (1+1)
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории
информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код
Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
Учащиеся должны уметь:
- применять на практике простейшие приемы шифрования и дешифрования текстовой
информации.
П.р. № 1 «Шифрование данных»
Тема 2. Измерение информации. – 2 часа (1+1)
4

Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной т.з.
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении
равновероятности символов)
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в
приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя
содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы
П.р. № 2 «Измерение информации»
Тема 3. Представление чисел в компьютере – 2 часа (1+1)
Учащиеся должны знать:
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы представления вещественных чисел
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- определять по внутреннему коду значение числа
П.р. № 3 «Представление чисел»
Тема 4. Представление текста, изображения и звука в компьютере – 3 часа (1+2)
Учащиеся должны знать:
- способы кодирования текста в компьютере
- способы представление изображения; цветовые модели
- в чем различие растровой и векторной графики
- способы дискретного (цифрового) представление звука
Учащиеся должны уметь:
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и
времени записи
П.р. № 4 «Представление текстов. Сжатие текстов»
П.р. № 5 «Представление изображения и звука»
Контрольная работа № 1 по теме «Информация» – 1 час
Тема 5. Хранения и передачи информации.
Обработка информации и алгоритмы – 1 час (0,5+0,5)
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные
характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
5

- понятие алгоритма обработки информации
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости
передачи
- по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его
работой
П.р. № 6 «Управление алгоритмическим исполнителем»
Тема 6. Автоматическая обработка информации – 1 час (0,5+0,5)
Учащиеся должны знать:
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
П.р. № 7 «Автоматическая обработка данных»
Тема 7. Информационные процессы в компьютере – 1 час
Учащиеся должны знать:
- этапы истории развития ЭВМ
- что такое неймановская архитектура ЭВМ
- для чего используются периферийные процессоры (контроллеры)
- архитектуру персонального компьютера
- основные принципы архитектуры суперкомпьютеров
Проект № 1 для самостоятельного выполнения «Выбор конфигурации компьютера»
Проект № 2 для самостоятельного выполнения «Настройка BIOS»
Контрольная работа № 2 по теме «Информационные процессы» – 1 час
Тема 8. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование – 1 час
Учащиеся должны знать
- этапы решения задачи на компьютере:
- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя
- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов
- система команд компьютера
- классификация структур алгоритмов
- основные принципы структурного программирования
Учащиеся должны уметь:
- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке
- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц
Тема 9. Программирование линейных алгоритмов - 2 часа (1+1)
Учащиеся должны знать
- систему типов данных в Паскале
- операторы ввода и вывода
- правила записи арифметических выражений на Паскале
- оператор присваивания
- структуру программы на Паскале
Учащиеся должны уметь:
- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале
П.р. № 8 «Программирование линейных алгоритмов»
6

Тема 10. Логические величины и выражения, программирование ветвлений -3 часа
(1+2)
Учащиеся должны знать
- логический тип данных, логические величины, логические операции
- правила записи и вычисления логических выражений
- условный оператор IF
- оператор выбора select case
Учащиеся должны уметь:
- программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и
оператора ветвления
П.р. № 9 «Программирование логических выражений»
П.р. № 10 «Программирование ветвящихся алгоритмов»
Тема 11. Программирование циклов – 2 часа (1+1)
Учащиеся должны знать
- различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием
- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом
- операторы цикла while и repeat – until
- оператор цикла с параметром for
- порядок выполнения вложенных циклов
Учащиеся должны уметь:
- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с
параметром
- программировать итерационные циклы
- программировать вложенные циклы
П.р. № 11 «Программирование циклических алгоритмов»
Тема 12. Подпрограммы -2 часа (1+1)
Учащиеся должны знать
- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы
- правила описания и использования подпрограмм-функций
- правила описания и использования подпрограмм-процедур
Учащиеся должны уметь:
- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы
- описывать функции и процедуры на Паскале
- записывать в программах обращения к функциям и процедурам
П.р. № 12 «Программирование с использованием подпрограмм»
Тема 13. Работа с массивами – 4 часа (2+2)
Учащиеся должны знать
- правила описания массивов на Паскале
- правила организации ввода и вывода значений массива
- правила программной обработки массивов
Учащиеся должны уметь:
- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет
элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.
П. р. № 13 «Программирование обработки одномерных массивов»
П. р. № 14 «Программирование обработки двумерных массивов»
Тема 14. Работа с символьной информацией – 2 часа (1+1)
Учащиеся должны знать:
- правила описания символьных величин и символьных строк
7

- основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией
Учащиеся должны уметь:
- решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов
П.р. № 15 «Программирование обработки строк символов»
Тема 15. Комбинированный тип данных - 1 час(1+1)
Учащиеся должны знать:
- правила описания комбинированного типа данных, понятие записи
- основные функции и процедуры Паскаля для работы с файлами
Учащиеся должны уметь:
- решать типовые задачи на работу с комбинированным типом данных
П.р. № 16 «Программирование обработки записей»
Контрольная работа № 3 по теме
«Программирование обработки информации» – 1 час
Тема 16. Повторение - 1 час
Учащиеся должны знать:
- наиболее важные понятия из всех изученных в течении учебного года тем курса
информатики и ИКТ для 10 класса
Учащиеся должны уметь:
- обобщать изученный в течении учебного года материал и выделять самое главное из всех
пройденных тем
- подвести итоги обучения
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

8

- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3

Тема (раздел учебника)

Всего
часов

ИНФОРМАЦИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Всего:

12
5
17
34 часа

Количество
практических
работ
5
1
9
15

Количество
контрольных
работ
1
1
1
3

9