ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии (11 класс, углубленный уровень) составлена в
соответствии с:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 (с изменениями)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»
-Примерной основной образовательной программой среднего общего образования
(Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010
-Авторской программы В.В. (Биология. Рабочие программы. Предметная линия «Линия
жизни». 10—11 классы : учеб.пособие для общеобразоват. организаций : углубленный
уровень / В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов, Т. М. Ефимова. — М. : Просвещение, 2018. — 64
с. — ISBN 978-5-09-049857-9)
- Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
- Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год
Рабочая программа ориентирована на учебник «Биология.11 класс:
учеб.общеобразоват.организаций: углубл. Б63 уровень: В. В. Пасечник, А.А.Каменский,
А.М.Рубцов и др.]; под ред.В.В.Пасечника — М.: Просвещение, 2019».
Основные цели изучения предмета:
- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять
полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;

выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний и ВИЧ-инфекции.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего общего образования на базовом уровне.
Личностные результаты:
Выпускник научится:

основным принципам и правилам отношения к живой природе, основам здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
 реализации установок здорового образа жизни;
 формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение
живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам.
 формировать понятия связи различных явлений, процессов, объектов с
информационной деятельностью человека;
 формировать критическое отношение к информации и избирательности её
восприятия;
 уважать кинформацию о частной жизни и информационным результатам
деятельности других людей;
 основам правовой культуры в области использования информации;
Выпускник получит возможность научиться:
 формировать навыки создания и поддержки индивидуальной информационной
среды, навыки обеспечения защиты значимой личной информации, формирование
чувства ответственности за качество личной информационной среды;
 осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при
выполнении учебных заданий, в том числе проектов.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
Выпускник научится:
1) овладевать составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
Выпускник получит возможность научится :
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
2

планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели;
решать задачи, ответом для которых является описание последовательности
действий на естественных и формальных языках;
 вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата;
 использовать различные средства самоконтроля.
Выпускник получит возможность научиться:
 формировать формальное мышление, как способность применять логику при
решении информационных задач;
 формировать
критическое мышление, как способность устанавливать
противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным.
Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
 определять
наиболее рациональную
последовательность
действий
по
коллективному выполнению учебной задачи;
 самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива;
 использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки
зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой
информации;
 выбирать, строить и использования адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
 использовать информацию с учётом этических и правовых норм;
 использовать иронию, самоиронию и юмор в процессе общения.
Выпускник получит возможность научиться:
 выбирать, строить и использования адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Предметные результаты:
Выпускник научится:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах);
• приводить доказательства (аргументацию) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека
от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классифицировать — определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе;
• объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
3

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,
видообразования и приспособленности;
• различать на таблицах части и органоиды клетки, органов и систем органов человека; на
живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов;
опасных для человека растений и животных;
• сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
• выявлять изменчивость организмов; приспособленность организмов к среде обитания;
типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, влияния факторов риска
на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• выявление эстетических достоинств объектов живой природы
Выпускник получит возможность научится:
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего общего образования на углубленном
уровне.
Личностные результаты:
 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
 принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
 способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
4








готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за
состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования,
нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.


Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
 оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях
этики и морали;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
 критически оценивать
и
интерпретировать информацию с
разных
позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
 использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
5





выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать
партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Результаты углубленного уровня ориентированы на получение
компетентностей для последующей профессиональной деятельности как в рамках
данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Эта группа результатов
предполагает:
 овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится
данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков
и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к
изучению явлений, характерных для изучаемой предметной области;
 умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические
задачи, характерные для использования методов и инструментария данной
предметной области;
 наличие представлений о данной предметной области как целостной теории
(совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями
знаний.
Выпускник научится:
 оценивать роль биологических открытий и современных исследований в
развитии науки и в практической деятельности людей;
 оценивать роль биологии в формировании современной научной
картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;
 устанавливать
и
характеризовать
связь
основополагающих
биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с
основополагающими понятиями других естественных наук;
 обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней
человека, применяя биологические теории, учения, законы,
закономерности, понимать границы их применимости;
 проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии:
выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать
6
























необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать
результаты, делать выводы на основе полученных результатов;
выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней
организации жизни;
устанавливать связь строения и функций основных биологических
макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;
решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и
иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в
молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза,
генетическом коде, принципе комплементарности;
делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах
матричного синтеза в случае изменения последовательности
нуклеотидов ДНК;
сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и
сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в
клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;
выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных
царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций
частей и органоидов клетки;
обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов;
сравнивать процессы пластического и энергетического обменов,
происходящих в клетках живых организмов;
определять количество хромосом в клетках растений основных отделов
на разных этапах жизненного цикла;
решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в
том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее
скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности
сцепленного наследования;
раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать
необходимость мер предупреждения таких заболеваний;
сравнивать разные способы размножения организмов;
характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;
выявлять причины и существенные признаки модификационной и
мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в
естественном и искусственном отборе;
обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов
растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;
обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя
синтетическую теорию эволюции;
характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как
систематическую категорию и как результат эволюции;
устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;
составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети
питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения
факторов среды;
аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим
проблемам и поведению в природной среде;
обосновывать необходимость устойчивого развития как условия
сохранения биосферы;

7





оценивать практическое и этическое значение современных
исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии;
обосновывать собственную оценку;
выявлять в тексте биологического содержания проблему и
аргументированно ее объяснять;
представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы,
схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании
представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму,
схему в текст биологического содержания.

Выпускник получит возможность научиться:
 организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую
деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект):
выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать
необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать
результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять
продукт своих исследований;
 прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических
норм и экологических требований;
 выделять существенные особенности жизненных циклов представителей
разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в
виде схем;
 анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских
задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и
экологии;
 аргументировать
необходимость
синтеза
естественно-научного
и
социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;
 моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп
факторов окружающей среды;
 выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия
антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать
способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;
 использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и
повседневной
жизни
для
приобретения
опыта
деятельности,
предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как
учебный предмет.

8

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

9

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
11 КЛАСС
(102 часа)
Популяционно-видовой уровень (25 часов)

Популяционно-видовой уровень:общая характеристика. Виды популяций. Развитие
эволюционных идей. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции, их
влияние на генофонд популяции. Изоляция. Закон Хайди-Вайнберга. Естественный отбор
как фактор эволюции. Половой отбор. Стратегии размножения. Микро и макроэволюция.
Направления эволюции. Принципы классификации. Систематика.
Лабораторная работа №1: "Выявление приспособлений организмов к влиянию различных
экологических факторов"
Решение биологических задач.
Уроки "Шаги в медицину".
Обобщающие уроки.
Обобщающий урок - конференция по разделу "Популяционно-видовой уровень"
Контрольная работа №1 по разделу: "Популяционно-видовой уровень".
Экосистемный уровень (48 часов)

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов.
Экологические факторы и ресурсы. Влияние экологических факторов среды на
организмы. Экологические сообщества. Естественные и искусственные экосистемы.
Взаимоотношения организмов в экосистеме . Симбиоз. Паразитизм. Хищничество.
Антибиоз. Конкуренция. Экологическая ниша. Правило оптимальногофуражирования.
Видовая и пространственная структура экоситемы. Трофическая структура экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Эколгические пирамиды. Круговорот веществ и
превращение энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества Экологическая
сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии. Последствия влияния
деятельности человека на экосистемы.
Лабораторная работа№2: "Методы измерения факторов среды обитения" (часть 1)
Лабораторная работа№2: "Методы измерения факторов среды обитения" (часть 2)
Лабораторная работа№3: "Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на
примере аквариума)".
Лабораторная работа№4: "Изучение экологической ниши у разных видов растений"
Лабораторная работа№5: "Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на
примере аквариума)".
Лабораторная работа№6: "Оценка антропогенных изменений в природе".
Исследовательская работа на тему: "Описание экосистемы своей местности"
Обобщающий урок - конференция по разделу "Экосистемный уровень"
Уроки "Шаги в медицину"
Обобщающие уроки.
Решение биологических задач.
Контрольная работа №2 по разделу: "Экосистемный уровень".

Биосферный уровень (28 часов)
Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот
веществ в биосфере. Эволюция биосферы. Зарождение жизни.
Кислородная эволюция. Происхождение жизни на Земле. Современные представления о
возникновении жизни. Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой. Палеозой.
Мезозой. Кайнозой. Эволюция человека. Основные этапы антропогенеза. Движущие силы
антропогенеза. Формирование человеческихрасс. Роль человека в биосфере.
Уроки "Шаги в медицину"
Обобщающие уроки.
Контрольная работа по разделу №3: "Биосферный уровень»
10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
(102 ч; из них 1 ч. резервное время)
№
п/п

Наименование темы

Количество
часов

практическая лабораторная контрольная экскурсии
работа
работа
работа
1
1
-

25

2

Популяционно-видовой
уровень
Экосистемный уровень

48

-

6

1

-

3

Биосферный уровень

28

-

-

1

-

4

Резервное время

1

-

-

-

-

102

-

7

3

-

1

Итого:

11