Нормативные документы
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
№ 1897 (с изменениями)
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№ 413 (с изменениями)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным образовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010
- Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
- Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год
Программа по истории составлена на уровень среднего общего образования1.
Структурно предмет «История» на базовом уровне включает учебные курсы по всеобщей
(Новейшей) истории и отечественной истории периода 1914–2019 гг. – «История России». Данная
программа составлена в соответствии с письмом Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым от 24.06.19 г. № 01-14/1721 о преподавании истории в 10-11 классах в
общеобразовательных учреждениях Республики Крым.
В основе программы 10 класса два курса: «История России» и «Всеобщая история» в
хронологических рамках 1914–1945 гг. В основе программы 11 класса два курса: «История
России», «Всеобщая история» в хронологических рамках 1945–2019 гг.
Общее количество часов в 10 классе – 68, из них на изучение Всеобщей истории отводится
24 часа, Истории России – 44 часов.
По учебному плану МБОУ Школа№13 г.Феодосии Республики Крым на изучение истории
в 10 классе отводится 68 часов при 34 неделях.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий в себя:
 учебники
– Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. История. Всеобщая история. Новейшая история.10
класс. Базовый и углубленный уровни: учебное пособие для общеобразовательных организаций/
[Сороко-Цюпа А.О., Несмелова М.Л., Середнякова Е.Г.]: под ред. А.А Искендерова – М,
Просвещение, 2019;
– История России. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций Базовый и
углубленный уровни. В 3-х частях./ [М.М. Горинов, И.С. Семененко, М.Ю. Моруков]: под ред.
А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2019.

1

Данная программа реализует синхронно-параллельное изучение учебного предмета «История»

-Методические рекомендации ГБОУ ДПО РК «КРИППО» по преподаванию истории и
обществознания в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2020/2021 учебном
году;
-Положение о рабочей программе Муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении «Школа №13 г. Феодосии Республики Крым
- Учебный план МБОУ Школа №13 г. Феодосии Республики Крым на 2021/2022 учебный г;
-Годовой календарный график на 2021/2022учебный год.
– КИМы
- http://fipi.ru/ Открытый банк заданий ЕГЭ;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания
и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности
к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия
и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе,
художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования;
в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к
семейной жизни:
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических
отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
в сфере физического, психологического, социального и академического
благополучия обучающихся:
физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных
суждений.
Предметные результаты
Выпускник на базовом уровне научится:
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела
дидактических единиц;
определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
представлять культурное наследие России и других стран;
работать с историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
критически анализировать информацию из различных источников;
составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
оценивать роль личности в отечественной истории XX века;
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и
мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой
культуры;
определять место и время создания исторических документов;
проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,
телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных
руководителей России и ведущих зарубежных стран;
характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять
контурную карту;
соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических
личностей XX века;

анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории XX века;
применять полученные знания при анализе современной политики России;
владеть элементами проектной деятельности.
3. Содержание учебного предмета, курса
ИСТОРИЯ. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)
Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 час)
. Модернизация. Проблема сочетания модернизации и сохранения традиций. Способы
решения исторических задач. Движущие силы истории. Главные научные концепции
исторического развития в Новейшее время2.
Глава I. Мир накануне и в годы Первой мировой войны (4 часа)
Тема 1. Мир накануне Первой мировой войны (1 час)
Мир в начале ХХ в.–предпосылки глобальных конфликтов. Вторая промышленнотехнологическая революция как основа перемен. Индустриальное общество: главные векторы
исторического развития, лидеры и догоняющие, особенности модернизации. Усиление
регулирующей роли государства в экономике и социальный реформизм. Быт и образ жизни в
индустриальную эпоху начала массового промышленного производства.
Демократизация политической жизни. Партии и главные линии политической борьбы.
Основные политические идеологии: консерватизм, либерализм, социализм, анархизм.
Тема 2. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны (1 час)
Суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными
колониальными державами в начале ХХ в. и борьба за передел колоний и сфер влияния.
Нарастание противоречий. Раскол великих держав на два противоборствующих блока: Антанта и
Тройственный союз.
Тема 3. Первая мировая война. 1914–1918 гг. (2 часа)
Июльский (1914) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Война на море. Битва
при Вердене. Сражение на Сомме. Геноцид в Османской империи. Брусиловский прорыв.
Вступление в войну США. Великая российская революция 1917 г. и выход Советской России из
войны. Капитуляция государств Четверного союза. Итоги войны. Политические и моральнопсихологические последствия войны.
Глава II. Межвоенный период (1918–1939) (12 часов)
Тема 4. Последствия войны: революции и распад империй (1 час)
Социальные последствия Первой мировой войны. Рост влияния социал-демократов,
вставших на путь реформ. Создание Коммунистического Интернационала (Коминтерна) в 1919 г.
и его роль в мировой политике. Активизация праворадикальных сил – образование и расширение
влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как
политический результат Первой мировой войны. Международная роль Великой российской
революции 1917 г. Ноябрьская революция в Германии 1918г. Распад Российской империи.
Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке.
Тема 5. Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920е
гг. (1 час)
Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция 1919 г.: надежды и
планы участников. Программа «14 пунктов» В. Вильсона как проект послевоенного мирного
урегулирования. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как
гаранта сохранения мира. Вашингтонская конференция 1921–1922 гг.
Генуэзская конференция 1922 г. Советско-германское соглашение в Рапалло 1922 г. Начало
признания Советской России.

Здесь и далее в разделе «Содержание учебного предмета «История. Всеобщая история. Новейшая история» в 10 и 11
классах» курсивом выделен материал, который учащиеся изучают самостоятельно.
2

Тема 6. Страны Запада в 1920-е гг. США, Великобритания, Франция, Германия
(2 часа)
Противоречия послевоенной стабилизации. Кумиры и символы 1920-х гг. Контрасты
богатства и бедности.
Политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе.
Приход фашистов к власти в Италии. Создание фашистского режима. Кризис Матеотти.
Фашистский режим в Италии. Авторитарные режимы в Европе: Польша и Испания.
Кризис Веймарской республики в Германии.
Тема 7. Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. Великая депрессия. Пути
выхода (1 час)
Причины экономического кризиса 1929–1933 гг. и его масштабы. Два альтернативных пути
выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Кейнсианство как идеология и
практика государственного регулирования экономики: массовому производству должно
соответствовать массовое потребление (спрос).
Тоталитарные и авторитарные режимы – свертывание демократии, государственный
контроль, использование насилия и внешняя экспансия. Типы политических режимов, главные
черты и особенности.
Общественно-политическое развитие стран Латинской Америки.
Тема 8. Страны Запада в 1930-е гг. США: «новый курс» Ф.Д. Рузвельта.
Великобритания: «национальное правительство» (1 час)
Основные экономические и социальные реформы «Нового курса» Ф.Д. Рузвельта. Начало
социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как
главный исторический итог «Нового курса». Особенности экономического кризиса 1929–1933 г. в
Великобритании. Политика социального маневрирования, формирования коалиционных
правительств и поиска национального согласия в Великобритании в 1930-е гг.
Тема 9. Нарастание агрессии в мире. Установление нацисткой диктатуры в
Германии (1 час)
Кризис Веймарской республики в Германии. Идеология национал-социализма:
предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Роль нацистской партии и фашистского
корпоративного государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни
страны. Милитаризация и подготовка к войне. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.
Тема 10. Борьба с фашизмом. «Народный фронт» во Франции и Испании.
Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному
режиму (1 час)
Политическая неустойчивость во Франции в годы мирового экономического кризиса в
начале 1930-х гг. Фашистский путч 1934 г. Формирование единого антифашистского фронта.
Снятие угрозы фашизма и обеспечение социальной стабильности.
Революция 1931 г. в Испании и свержение монархии. Раскол в испанском обществе: левый
и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Победа «Народного фронта» в
Испании в 1936 г. Мятеж Франко и начало Гражданской войны (1936–1939). Поддержка
мятежников фашисткой Италией и нацисткой Германией Интернациональные бригады
добровольцев. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Австрофашизм.
Тема 11. Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения»
агрессора (1 час)
Крах Версальско- Вашингтонской системы. Односторонний пересмотр Версальского
договора нацисткой Германией в 193З–1936 гг. Оккупация Рейнской зоны. Несостоятельность
Лиги Наций. Политика «умиротворения» агрессоров со стороны ведущих стран Европы и
нейтралитет США. Создание оси Берлин – Рим – Токио (1937). Аншлюс Австрии. Судетский
кризис. Мюнхенский. Провал идеи коллективной безопасности в Европе. Советско-германские
договоры (1939), секретные соглашения к ним и их последствия. Раздел Восточной Европы на
сферы влияния Германии и СССР.

Тема 12. Восток в первой половине XX в. (2 часа)
Положение в странах Востока в первой половине ХХ в. Проблема модернизации и
сохранения традиций. Реформы и революции в Китае в первой половине ХХ в. Китай после
Синьхайской революции. Национальная революция 1925–1927 гг. Гражданская 1928–1937 гг.
Японо- китайская война 1937–1945 гг.
Колониальные порядки и развитие демократического самоуправления в Индии. Индийский
национальный конгресс. М. Ганди и его учение.
Тема 13. Развитие культуры в первой трети XX в. (1 час)
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Психоанализ. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
Олимпийское движение.
Глава III. Вторая мировая война (7 часов)
Тема 14. Вторая мировая война. 1939–1945 гг. (6 часов)
Причины и характер Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих
сторон. Периодизация, фронты, участники. Начало войны.
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Политика СССР на
начальном этапе Второй мировой.
Великая Отечественная война – составная часть Второй мировой войны. Восточный фронт
– главный фронт в победе над фашизмом. Провал молниеносной войны на советско-германском
фронте.
Начало войны на Тихом океане. Война в Северной Африке.
Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Сталинградская Битва. Курская битва.
Переход летом 1943 г. стратегической инициативы в войне к Красной Армии.
Перелом в войне на Тихом океане в 1943 г. Высадка англо-американских войск в Сицилии.
Свержение режима Муссолини в сентябре 1943 г.
Тегеранская конференция «большой тройки» 28 ноября – 1 декабря1943 г. Вопрос об
открытии Второго фронта во Франции.
Нацистский «новый порядок» на оккупированных территориях. Геноцид. Холокост.
Концентрационные лагеря. Движение Сопротивления и коллаборационизм.. Партизанская война в
Югославии.
Завершающий период Второй мировой войны. Кризис нацистского режима, заговор и
покушение на Гитлера 20 июля 1944 г. Выход из войны бывших союзников Германии – Румынии,
Болгарии, Венгрии, Финляндии.
Провал контрнаступления немецко-фашистских войск в Арденнах в январе 1945 г.
Крымская (Ялтинская) конференция трех держав 4-11 февраля 1945 г. Берлинская операция
Красной Армии в апреле – мае 1945 г. и взятие Берлина. Берлинская (Потсдамская) конференция
трех держав 17 июля–2 августа 1945 г.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки.
Вступление СССР в войну против Японии 8 августа 1945 г. Окончание войны.
Тема 15. Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование (1 час)
Главный итог Второй мировой войны – разгром нацистской Германии, фашистской Италии
и империалистической Японии. Решающая роль СССР в Победе над фашизмом. Последствия
Второй мировой войны. Договоры с союзниками Германии. Распад Антигитлеровской коалиции.
Сан-Францисская конференция и проблема мирного договора с Японией. Образование ООН.
Нюрнбергский процесс. Токийский процесс над главными японскими военными преступниками.
ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа)
Раздел I. Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921 гг. (13 часов)
Тема 1. Россия в Первой мировой войне (2 часа)
Введение. Мир и Россия накануне Первой мировой войны.
Вступление России в войну. Милитаризация экономики. Формирование военнопромышленных комитетов. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.
«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Политические
партии и война. Возрастание роли армии в жизни общества.

Крым в годы Первой мировой войны. Участие Черноморского флота в войне.
А.В. Колчак. Влияние войны на положение в Крыму. Крым накануне Великой русской революции.
Развитие культуры. Наука и образование. Литература и искусство. Архитектура. «Киммерийская
школа».
Тема 2. Великая российская революция 1917 г. (2часа)
Российская империя накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917
г. Конец российской империи. Формирование Временного правительства и программа его
деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Июльский
кризис и конец «двоевластия». 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25
октября свержение Временного правительства и взятие власти. В. И. Ленин как политический
деятель.
Тема 3. Первые революционные преобразования большевиков (1 час)
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые
мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Национализация промышленности. «Декрет о земле» и принципы наделения
крестьян землёй. Отделение церкви от государства и школы от церкви.
Тема 4. Созыв и разгон Учредительного собрания (1 час)
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Тема 5. Гражданская война и ее последствия (5 часов)
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 гг.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Военная интервенция. Создание
регулярной Красной Армии. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке.
Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и её значение.
Крым в годы революции и Гражданской войны. Февральская революция и Крым. Крым
в 1918г. Провозглашение Социалистической Советской Республики Таврида. Захват немецкими
войсками Крыма. Крым в 1919 г. Наступление Красной армии. Основные боевые операции.
Победы Красной армии. Последствия Гражданской войны и иностранной интервенции для Крыма.
Тема 6. Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного
коммунизма» (2 часа)
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Ликвидация
сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь и
общественные настроения. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной
обстановки на психологию населения.
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в годы «великих потрясений».
1914–1921 гг.»
Раздел II. Советский Союз в 1920–1930-е гг. (13 часов)
Тема 7. СССР в годы НЭПа. 1921–1928 гг. (3 часа)
Экономическая разруха. Голод 1921–1922 г. и его преодоление. Замена продразвёрстки в
деревне единым продналогом. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства.
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. В. И. Ленин в оценках современников и историков.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин.
Молодёжная политика. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга.
Меры по сокращению безработицы. Сдача земли в аренду.

Тема 8. Советский Союз в 1929–1941 гг. (3 часа)
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования.
Коллективизация сельского хозяйства и её трагические последствия.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Ликвидация
безработицы. Успехи и противоречия урбанизации.
Утверждение «культа личности» Сталина. Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Тема 9. Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. (3 часа)
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью.
Культурная революция и её особенности в национальных регионах. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов.
Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды лётчиков. Эпопея «челюскинцев».
Академия наук СССР. Создание новых научных центров.
Формирование национальной интеллигенции.
Крым в 20-30-е гг. Образование Крымской Автономной Советской Социалистической
Республики. Принятие Конституции КАССР, ее основные положения. Проведение
индустриализации и коллективизации. Принятие новой Конституции 1937г. Развитие культуры.
Наука. Образование. Искусство.
Тема 10. Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг. (4 часа)
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма
в одной стране». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная
тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке
Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Заключение договора о ненападении между
СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии,
Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Советский Союз в 1920–1930-е гг.»
Раздел III. Великая Отечественная война. 1941–1945 гг. (13 часов)
Тема 11. Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 гг.) (4 часа)
Вторжение Германии и её сателлитов на территорию СССР. Брестская крепость. Причины
поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Начало блокады Ленинграда.
Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под
Москвой. Блокада Ленинграда.
Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Начало массового
сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развёртывание партизанского движения.
Тема 12. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 гг.) (5 часов)
Германское наступление весной-летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва
за Кавказ. Сталинградская битва. Оборона Сталинграда Итоги и значение победы Красной Армии
под Сталинградом.
Битва на Курской дуге. Итоги и значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г.
Развёртывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных
городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
Человек и война: единство фронта и тыла. Трудовой подвиг народа. Создание Суворовских
и Нахимовских училищ.
Культурное пространство войны. Культурные и научные связи с союзниками. Проблема
второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «НормандияНеман.

Тема 13. Победа СССР в Великой Отечественной войне Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 гг.) (4 часа)
Завершение освобождения территории СССР. Битва за Берлин и окончание войны в
Европе. Капитуляция Германии.
Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Потсдамская
конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации,
демонополизации, демократизации (четыре «Д»).
Советско-японская война 1945 г. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Изменения политической карты
Европы.
Крым в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг.)
Планы фашистского руководства 250-дневная оборона Севастополя. КерченскоФеодосийская десантная операция.
Оккупационный режим. Борьба народа с оккупационным режимом.
Освобождение Крыма. Депортация из Крыма крымских татар, армян, греков.
Крымская
(Ялтинская)
конференция
«большой
тройки».
Административнотерриториальное устройство. Преобразование Крымской Автономной Республики в Крымскую
область РСФСР.
Итоговое повторение (5 часов)..
Тема 13. Победа СССР в Великой Отечественной войне Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 гг.) (4 часа)
Завершение освобождения территории СССР. Капитуляция Германии.
Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Потсдамская
конференция. Судьба послевоенной Германии. Советско-японская война 1945 г. Истоки
«холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Крым в годы Великой
Отечественной войны (1941-1945гг.)
Планы фашистского руководства 250-дневная оборона Севастополя. КерченскоФеодосийская десантная операция.
Крымская
(Ялтинская)
конференция
«большой
тройки».
Административнотерриториальное устройство. Преобразование Крымской Автономной Республики в Крымскую
область РСФСР.
Итоговое повторение (5 часов).
Модуль «Школьный урок» (основная и средняя школа)
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где

полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
4.Учебно-тематический план:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Тема
10 класс
Введение. Новейшая история как историческая эпоха
Глава I. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Глава II. Межвоенный период (1918–1939)
Глава III. Вторая мировая война
Раздел I. Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921
гг.
Раздел II. Советский Союз в 1920–1930-е гг.
Раздел III. Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
Итоговое повторение
Итого

Количество часов
1 час
4 часа
12 часов
7 часов
13 часов
13 часов
13 часов
5 часов
68 часов