Данная рабочая программа разработана на основе:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 (с изменениями)
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 (с изменениями)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение,
2010
Историко-культурный стандарт: http://histrf.ru/biblioteka/book/istoriko-kul-turnyi-standart,
http://school.historians.ru/wp-content/uploads.
Методические рекомендации ГБОУ ДПО РК «КРИППО» по преподаванию истории и
обществознания в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2021/2022
учебном году;
- Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
- Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии Республики Крым на 2021 - 2022 учебный
год
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации на обязательное изучение истории на уровне среднего общего образования
(базовый уровень) отводит в 11 классе 2 часа в неделю.
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС СОО Историко-культурным
стандартом на основе ПООП СОО по «Истории» и авторских учебных программ:
– Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России».
6–10 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ А.А. Данилов,
О.Н. Журавлева, Е.И. Барыкина. – М.: Просвещение, 2020;
– Несмелова М.Л. История. Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая программа.
Поурочные рекомендации. 10класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций: базовый и углубленный уровни/ М.Л. Несмелова, Е.Г. Середнякова,
А.О. Сороко-Цюпа – М.: Просвещение, 2020.
Структурно предмет «История» на базовом уровне включает учебные курсы по
всеобщей (Новейшей) истории и отечественной истории периода 1914–2019 гг. – «История
России». Данная программа составлена в соответствии с письмом Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым от 24.06.19 г. № 01-14/1721 о
преподавании истории в 10-11 классах в общеобразовательных учреждениях Республики
Крым.
В основе программы 10 класса два курса: «История России» и «Всеобщая история» в
хронологических рамках 1914–1945 гг. В основе программы 11 класса два курса: «История
России», «Всеобщая история» в хронологических рамках 1945–2019 гг.
Общее количество часов в 11 классе – 70, из них на изучение Всеобщей истории
отводится 24 часа, Истории России – 46 часов, в т.ч., резерв – 2 часа.
По учебному плану МБОУ Школа№13 г.Феодосии Республики Крым на изучение
истории в 11 классе отводится 68 часов при 34 неделях
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий в себя:
учебники

– Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. История. Всеобщая история. Новейшая история.10
класс. Базовый и углубленный уровни: учебное пособие для общеобразовательных
организаций/ [Сороко-Цюпа А.О., Несмелова М.Л., Середнякова Е.Г.]: под ред. А.А
Искендерова – М, Просвещение, 2019;
– История России. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций Базовый и
углубленный уровни. В 3-х частях./ [М.М. Горинов, И.С. Семененко, М.Ю. Моруков]: под
ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2019.
– КИМы
- http://fipi.ru/ Открытый банк заданий ЕГЭ;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
в сфере отношений обучающихся к закону, государству ик гражданскому
обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные
и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права
и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах деятельности.
в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе,
художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной
деятельности;
в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к
семейной жизни:
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических
отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
в сфере физического, психологического, социального и академического
благополучия обучающихся:
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Выпускник на базовом уровне научится:
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического
процесса;
знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из
раздела дидактических единиц;

определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,
процессов;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
представлять культурное наследие России и других стран;
работать с историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
критически анализировать информацию из различных источников;
соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;
использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники информации;
использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
читать легенду исторической карты;
владеть
основной
современной
терминологией
исторической
науки,
предусмотренной программой;
демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической
тематике;
оценивать роль личности в отечественной истории XX века;
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории XX века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской
и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой
культуры;
определять место и время создания исторических документов;
проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,
телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных
руководителей России и ведущих зарубежных стран;
характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
и всемирной истории;
понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и
зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
использовать картографические источники для описания событий и процессов
новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.,
заполнять контурную карту;
соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей XX века;
анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории XX века;
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России
Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических
фактов, владение исторической терминологией;
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
применять полученные знания при анализе современной политики России;
владеть элементами проектной деятельности.
2. Содержание учебного предмета, курса

ИСТОРИЯ. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)
Глава IV. Соревнование социальных систем (19 часов)
Тема 16. Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945 – первой
половине 1950-х гг. (2 часа)
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсной (биполярный).
Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Маккартизм
– «охота на ведьм» в США. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две
противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание
военно-политических блоков как проявление соперничества двух сверхдержав – СССР и
США. Ядерное оружие – равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного
столкновения. Гражданская война в Греции. Доктрина Трумэна. План Маршалла. План
Шумана. Начало западноевропейской интеграции. Раскол Германии. Образование ФРГ и
ГДР. Берлинский кризис 1948–1949 гг. Образование НАТО.
Установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Страны народной
демократии. Создание Комиинформа, Совета экономической взаимопомощи, Организации
Варшавского договора. Раскол мира и Европы как главный признак «холодной войны».
Тема 17. Международные отношения в 1950–1980-е гг. (2 часа)
Международные отношения в условиях двухполюсного (биполярного) мира. Две
тенденции в развитии международных отношений: противостояние и стремление к разрядке
международной напряжённости. Ослабление международной напряжённости после смерти
И. Сталина. Нормализация советско-югославских отношений. Принцип «мирного
сосуществования». Суэцкий кризис 1956 г. Доктрина Эйзенхауэра. Возобновление
противостояния двух сверхдержав. Берлинский кризис 1958 – 1961 гг. Карибский кризис
1962 г. Война во Вьетнаме. Гонка вооружений и проблема разоружения. Договор о
запрещении ядерных испытаний в трех средах. Достижение Советским Союзом паритета –
равенства в ядерных боезарядах с США.
Начало разрядки международной напряженности в начале 1970-х гг. Соглашение об
ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ–1) и Договор о
противоракетной обороне (ПРО). «Новая восточная политика» ФРГ. Хельсинкский акт
1975 г. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Локальные и
региональные конфликты, гражданские войны. Обострение международной обстановки в
конце 1970-х – начале 1980-х гг. Перестройка и гласность в СССР. «Новое политическое
мышление» М. С. Горбачева. Возобновление советско-американского диалога. Соглашение о
ликвидации ракет средней и меньшей дальности 1987 г.
Тема 18. Завершение эпохи индустриального общества. 1945–1970-е гг.
«Общество потребления» (2 часа)
Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1950–1970-е гг.
Стабилизация международной валютной системы. Бретон-Вудские соглашения.
Либерализация мировой торговли. Создание ГАТТ, затем ВТО. Экономическая интеграция в
Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Европейское экономическое
сообщество (ЕЭС). Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и
регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы.
Неокейнсианство как политика поощрения спроса – массовому производству должно
соответствовать массовое потребление. Государство благосостояния, его основные
характеристики. «Общество потребления». Противоречия экстенсивного типа производства.
Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Особенности
государства благосостояния в развитых странах мира.
Тема 19. Кризисы 1970–1980-х гг. Становление постиндустриального
информационного общества (2 часа)
Причины и сущность экономических кризисов 1974–1975 гг. и 1980–1982 гг.
Предпосылки
перехода
к
постиндустриальному
информационному
обществу.
Перегруженность государства социальными обязательствами. Кризис растущего вширь и
требовавшего все новых ресурсов индустриального типа развития. Третья промышленно-

технологическая революция. Главные черты постиндустриального общества. Изменения в
структуре занятости. Информация и знания как важнейшие факторы производства. Роль
науки и образования в информационном
обществе. Общество знаний. Экономика
инноваций. Формирование новых ценностей. Индивидуализация производства, потребления,
труда.
Переход к демократическим формам правления как вектор исторического развития
постиндустриального общества. Волна демократизации в мире с 1970-х гг. Переход к
демократии Португалии, Греции, Испании. Уход с политической сцены диктаторов в
Латинской Америке. Свободные выборы в ряде стран Азии и Африки. Переход к демократии
бывших социалистических стран в результат краха социализма как общественнополитической системы в результате революций 1989–1991 гг.
Тема 20. Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот.
Политика «третьего пути» (2 часа)
Три этапа в экономической и социальной политике стран Запада после Второй
мировой войны: формирование государства благосостояния с широкими социальными
гарантиями и вмешательством государства в экономику, неоконсервативный поворот с
опорой на развитие частной инициативы рынка, политика «третьего пути» с отказом от
крайностей первых двух подходов. Основания неконсервативного поворота: идеи
самоорганизации рынка, монетаризм, теория предложения. Главные направления политики
неоконсерваторов: приватизация, сокращение госрасходов, снижение налогов, поощрение
предпринимательства, открытие экономки мировому рынку. Итоги неконсервативного
поворота: бурное развитие новейших технологий
информационного общества, формирование постиндустриальной экономики, ускорение
процесса глобализации.
Основания политики «третьего пути»: идеи социальной ответственности
гражданского общества и государства перед малоимущими при поддержке
частнопредпринимательской инициативы. Главные направления политики «третьего пути»:
вложения в человеческий капитал (социальное обеспечение, образование, здравоохранение,
наука). Итоги политики «третьего пути»: улучшение качества жизни, рост гражданской
активности, сглаживание неравенства и контрастов богатства-бедности.
Тема 21. Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения
(2 часа)
Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй
половине ХХ – начале XXI вв. Появление в лагере консервативных сил христианскодемократических партий. Увеличение влияния социал-демократов и переход их на
платформу умеренного реформизма. Социалистический интернационал. Прогрессивный
альянс. Политический спектр. Мировоззренческие основы главных политических идеологий:
консерватизма, либерализма, социализма. Подъем и крах коммунистических партий.
Праворадикальные и экстремистские организации. Национализм.
Гражданское общество в период индустриального развития. Рабочее движение.
Антивоенное движение. Феминистское движение. Движение за права человека. Всеобщая
декларация прав человека (1948). Причины появления новых социальных движений и
расширения влияния гражданского общества во второй половине ХХ – начале ХХI вв.
Изменение роли гражданского общества в 1960-е гг. Новые левые. Хиппи. Движение за
гражданские права. Май 1968 г. Движения гражданских инициатив. Группы взаимопомощи.
Волонтёры. Экологическое движение. Национальные, культурные, этнические и
лингвистические движения.
Тема 22. Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной
Европы (2 часа)
Общее и особенное в строительстве социализма. Утверждение основ тоталитарного
социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические
кризисы в Восточной Германии (1953), в Польше (1956), народное восстание в Венгрии в
1956, «Пражская весна» в Чехословакии в 1968 г. Неудавшиеся попытки реформ.

Революции 1989–1991 гг. «Шоковая терапия». Основные направления преобразований
в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже ХХ–ХХI вв. Вступление в
НАТО и Европейский союз.
Тема 23. Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития (1 час)
Этапы
деколонизации. Культурно-цивилизационные особенности
развития
конфуцианско-буддистского региона, индо-буддийско-мусульманского региона и арабомусульманского региона. Проблема сочетания модернизации и традиций.
Азиатско-тихоокеанской регион. Восточноазиатские «тигры» и «драконы». «Конфуцианский
капитализм». Индокитай. Мусульманский мир. Классификация групп государств.
Политическое развитие стран Тропической и Южной Африки.
Тема 24. Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет. Индонезия (1 час)
Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.
Основные модели взаимодействия внешних влияний и традиций в мусульманском
мире. Роль военных в историческом развитии Турции. «Белая революция» и исламская
революция в Иране. Этапы развития истории Египта. Демократия и умеренный ислам в
Индонезии.
Тема 25. Китай. Индия (2 часа)
Гражданская война в Китае 1946–1949 гг. и её итоги. Выбор путей развития.
«Большой скачок» 1958–1962 гг. Реализация коммунистической утопии и её результаты. Мао
Цзэдун. Культурная революция 1966–1976 гг. Начало реформ Дэн Сяопина в Китае в 1978 г.
Подавление выступлений на Тяньаньмэнь в 1989 г. Особенности китайской модели. Китай –
первая экономика мира. Традиции и модернизация Китая.
Проблемы индустриального развития Индии в послевоенные десятилетия. Дж. Неру.
Роль партии Индийский национальный конгресс в истории страны. Реформы М. Сингха и их
результаты. «Политический маятник». Модернизация и роль традиций в Индии.
Тема 26. Япония. Новые индустриальные страны (1 час)
Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.
Японское послевоенное «экономическое чудо». Роль традиций в экономическом
рывке Японии. Преимущества, которые стали тормозом в развитии страны. Реформы Д.
Коидзуми и их результаты. Тема Курильских островов в политике Японии.
«Экономическое чудо» в странах Восточной Азии. Роль внешних факторов и традиций в
развитии Новых индустриальных стран. Переход от авторитарных режимов к демократии.
Особенности развития Южной Кореи.
Глава V. Современный мир (4 часа)
Тема 27. Глобализация и новые вызовы XXI в. (1 час)
Предпосылки глобализации. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой
торговли, ее последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование
глобального информационного и культурного пространства. Новые вызовы XXI в.:
культурно-цивилизационные противоречия, фундаментализм и международный терроризм,
проблема самоидентификации человека, регионализация, угроза нарастания разрыва между
богатыми и бедными. Начало четвертой промышленно-технологической революции: новые
возможности и новые угрозы.
Тема 28. Международные отношения в конце XX -начале XXI в. (2 часа)
Окончание «холодной войны». США - единственная сверхдержава мира. Две
тенденции в мировой политике: стремление США к утверждению своего лидерства и
процессы формирования многополюсного мира. Роль ООН в современном мире.
Региональная интеграция в мире. Формирование Европейского союза. Транстихоокеанское
партнерство. Шанхайская организация сотрудничества (ШОС). БРИКС. Организация по
безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение и трансформация НАТО.
Американо-российские отношения.
Международные и региональные конфликты. Конфликты на Балканах.
Ближневосточный конфликт. Ирак в центре международных конфликтов.
Международный терроризм. Талибан. Аль-Каида и ИГИЛ (запрещены в России и
других странах). Военная операция России в Сирии.

Тема 29. Культура во второй половине XX – начале XXI в. (1 час)
Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.
Завершение эпохи модернизма. Антифашистская литература. Философская
литература. Литература экзистенциализма, авангарда, магического реализма. Европейская и
Нью-йоркская школа в изобразительном искусстве (1945–1960). Художественные
направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.).
Информационная революция. Интернет и становление глобального информационного
пространства. На пути к новому объяснению мира: теории саморазвития и глобальной
эволюции. Формирование новых ценностей постиндустриального информационного
общества. Постмодернизм и сотворчество читателя, зрителя. Главные черты эпохи
постмодернизма в архитектуре, искусстве, кинематографе, литературе.
Итоговое повторение (1 час) Повторение проводится по ключевым вопросам курса.
ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа)
Раздел IV. Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг. (26 часов)
Тема 14. «Поздний сталинизм» (1945–1953 гг.) (6 часов)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные
ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны.
Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии.
Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков.
Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост
преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции.
Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и
положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в
восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки
вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок.
Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена
карточной системы (1947 г.). Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства
трудового законодательства военного времени.
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело
врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т. Лысенко и «лысенковщина».
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в
«старых» и «новых» республиках.
Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН.
Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование
биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со
странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи.
Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее. И. В. Сталин в
оценках современников и историков.
Тема 15. «Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х гг. (6 часов)
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н. С. Хрущёву. Первые
признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало
критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция
на доклад Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия.
Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических
репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов.
Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957
г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущёва.

Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и
перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных
земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике.
Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало
освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю. А. Гагарина и
первой в мире женщины-космонавта В. В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление
гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности.
Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных
республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к
началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы
рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и
инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые
тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука.
Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодёжи и студентов 1957 г.
Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Начало
Московских кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и
попытки создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы
общественной жизни: «кафе» и «кухни». Стиляги. Хрущев и интеллигенция.
Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».
ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового
человека». Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к «государству
благосостояния»: мировой тренд и специфика советского «социального государства».
Общественные фонды потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное
строительство. «Хрущёвки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к
диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада.
Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного
сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад
колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание
негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события.
Смещение Н. С. Хрущёва и приход к власти Л. И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ
современниками и историками.
Крым в 1945–1964 гг. Переход к мирной жизни. Трудовой энтузиазм граждан.
Восстановление городов. Возрождение Севастополя. Общественно-политическая жизнь.
Неоднозначность общественной жизни, указ о передаче Крыма в состав УССР(1954). Появление и
развитие новых отраслей. Развитие транспорта и связи. Открытие горной троллейбусной трассы.
Ввод в строй ГРЭС. Внедрение достижений науки в экономику и общественную жизнь. Создание
телецентра. Развитие музеев и туризма. Крым – всесоюзная здравница. Указ о награждении
Крымской области Орденом Ленина (1958 г.).

Тема 16. Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг. (7 часов)
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски
идеологических ориентиров. Десталинизация и ресталинизация. Конституция СССР 1977 г.
Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики.
«Косыгинская реформа». Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора
социальной политики.
Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в
экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм.
Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели.
Новые попытки реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности

развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты.
МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок.
Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в
производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание
топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в
деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема
«неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных
социальных слоёв. Социальное и экономическое развитие союзных республик.
Общественные настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны».
Потребительские тенденции в советском обществе. Дефициты и очереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в
СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей.
Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.).
Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления. А. Д. Сахаров и А. И.
Солженицын. Религиозные искания.
Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и
самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
конфронтацией. Возрастание международной напряжённости. «Холодная война» и мировые
конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного
авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с
США. Политика разрядки. Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание
по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан.
Подъём антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских
режимов. Л. И. Брежнев в оценках современников и историков.
Крым в 1964-1985 гг. Присвоение г. Севастополю звание «город-герой» (1965г.).
Социально-политические изменения. Политическая реабилитация крымско-татарского
народа (1967). Симферопольский завод телевизоров. Введение в строй Северо-Крымского
канала. Развитие сельского хозяйства. Использование мелиорации. Развитие рисоводства и
садоводства. Присвоение г. Керчь звания «город-герой» (1973).
Награждение Крымской области орденом Трудового Красного Знамени (1980 г.).
Симферопольский государственный университет имени М.В. Фрунзе. Литература и
искусство. Фестиваль «Крымские зори».
Тема 17. Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.) (7 часов)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политических
сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
экономики. М. С. Горбачёв и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации
государственных предприятий.
Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской
активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры.
Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии.
Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации. История
страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
«Новое мышление» Горбачёва. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и
провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над
классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки
Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало
вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной

войны». Отношение к М. С. Горбачёву и его внешнеполитическим инициативам внутри
СССР и в мире.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов –
высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его
значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы
«первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС и создание Компартии РСФСР.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР.
Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина,
Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР
о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его
решения. Превращение Б.Н. Ельцина в единого лидера демократических сил.
Противостояние союзной (Горбачёв) и российской (Ельцин) власти. Введение поста
президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б. Н. Ельцина
президентом РСФСР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы
разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и
республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение
независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План
«автономизации» – предоставления автономиям статуса союзных республик. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад
суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор.
Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы.
Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991г.:
конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые
полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском
рынке. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и
переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к
рыночной экономике.
Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома.
Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС.
Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ
СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и
создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинские соглашения). Реакция мирового сообщества
на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник
СССР на международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном
сознании. М. С. Горбачёв в оценках современников и историков.
Крым в 1985-1991 гг. Проблемы развития народного хозяйства. Нарастание
экологических проблем. Закрытие Крымской АЭС. Декларация «О признании незаконными
и преступными репрессивных актов против народов, подвергшихся насильственному
переселению, и обеспечении их прав» (14 ноября 1989). Возвращение депортированных
народов в Крым. Трудности их обустройства. Всекрымский референдум 20 января 1991, его
итоги. Закон «О воссоздании Крымской АССР» (12 февраля 1991).
Раздел V. Российская Федерация в 1992–2019 гг. (12 часов)
Тема 18. Становление новой России (1992–1999 гг.) (5 часов)

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление
Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация.
Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения. Безработица. «Чёрный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства
граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ
в регионах России.
От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в
1992–1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский
референдум 1993 г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ
Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода
из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия
Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого
дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.
Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие
Конституции России 1993 года и её значение.
Полномочия Президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление
российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного
государства. Утверждение государственной символики.
Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и
межконфессиональных отношений в 1990е гг. Подписание Федеративного договора (1992г.)
и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ
восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной
целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность
исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской
Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции
деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на
энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы.
Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском
сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые
пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ.
Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления о
либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода
СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская
беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социальнонезащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным
государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения
Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ–2 (1993г.). Присоединение России к «большой семерке». Усиление
антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на
Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней
политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и строительство гражданского

общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996г. Политтехнологии.
«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и
Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999г.
Добровольная отставка Б.Н. Ельцина. Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Тема 19. Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации (7 часов)
Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства
В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012г. и 2018г.
Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума. Многопартийность.
Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого
правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия
развития страны.
Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика
и монополии. Экономический подъем 1999–2007гг. и кризис 2008г. Структура экономики,
роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в
системе мировой рыночной экономики.
Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция.
Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования и
науки и его результаты. Особенности развития культуры. Демографическая статистика.
Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной
политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и паралимпийские
зимние игры 2014 г. в Сочи. Воссоединение Крыма с Российской Федерацией. Укрепление
обороноспособности страны. Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоёв населения. Общественные представления и ожидания в зеркале
социологии. Постановка государством вопроса о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном
пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX – начале XXI вв. Внешнеполитический курс
В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных
отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях
многополярного мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании
локальных конфликтов. СНГ и ЕАЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России
в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО.
Дальневосточное и другие направления политики России.
Культура и наука России в конце XX – начале XXI вв. Повышение общественной
роли СМИ как «четвёртой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в
развитии образования и науки. Основные достижения российских ученых. Религиозные
конфессии и повышение их роли в жизни страны. Передача государством зданий и
предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной
художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства.
Процессы глобализации и массовая культура.
Воссоединение Крыма с Российской Федерацией. Причины воссоединения Крыма
с Российской Федерацией. Хронология событий февраля-марта 2014г. Крымский
референдум 16 марта 2014г., его результаты и историческое значение. Воссоединение Крыма
с Российской Федерацией. Принятие Конституции Республики Крым 11 апреля 2014 г.
Основные положения Конституции Республики Крым.
Социально-экономическое развитие Крыма. Культура. Достижения и перспективы.
Итоговое повторение (6 часов) Повторение проводится по ключевым вопросам курса.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ, ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ

АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945–1991 гг.
Понятия и термины: Репатриация. Репарации. «Лесные братья». «Бандеровцы».
Космополитизм. «Еврейский антифашистский комитет». «Дело врачей». «Ленинградское
дело». Атомная бомба. Ядерное оружие. «План Маршалла». «Доктрина Трумэна».
«Холодная война». Страны «народной демократии». Организация объединенных наций
(ООН). Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Совет
экономической взаимопомощи (СЭВ). Гонка вооружений. Десталинизация. Реабилитация.
«Оттепель». Целина. БАМ, всесоюзные комсомольские стройки. Совнархозы. Организация
Варшавского договора (ОВД). Мировая социалистическая система. Мирное сосуществование
государств. Страны «третьего мира». Движение неприсоединения. «Самиздат» и «тамиздат».
Поколение «шестидесятников». Инакомыслие и диссидентское движение. «Хрущевки».
Клубы самодеятельной (бардовской) песни. Движение КВН. Стиляги. «Развитой социализм».
Скрытая инфляция. Нефтедоллары. Общность людей «советский народ». Косыгинская
реформа. Хозрасчет. Аграрно- промышленный комплекс. Теневая экономика. «Пражская
весна». «Застой». Дача. Товарный дефицит.
«Перестройка». «Гласность». «Новое
политическое мышление». «Стратегия ускорения». «Долларовая игла». Общечеловеческие
ценности. «Социализм с человеческим лицом». Антиалкогольная кампания. «Человеческий
фактор». Политический плюрализм. Правовое государство. Разделение властей.
Межнациональный конфликт. Титульная нация. Коммерческий банк. Индивидуальная
трудовая деятельность. Конверсия оборонных предприятий. Народный депутат. Съезд
народных депутатов. Межрегиональная депутатская группа. «План автономизации». «Парад
суверенитетов». «Война законов». Государственный комитет по чрезвычайному положению
(ГКЧП).
Персоналии:
Государственные и военные деятели: Ю.В.Андропов, Л.П. Берия, Л.И. Брежнев, Н.А.
Булганин, Н.А. Вознесенский, М.С. Горбачев, А.А.Громыко, Б.Н. Ельцин, А.А. Жданов,
А.Н.Косыгин, В.А. Крючков, Г.М. Маленков, П.М. Машеров, А.И.Микоян, Н.И. Рыжков,
И.С. Силаев, А.А. Собчак, И.В. Сталин, М.А. Суслов, Ф.А. Табеев, Д.Ф. Устинов, Н.С.
Хрущев, К.У. Черненко, Э.А. Шеварднадзе, Г.А. Явлинский, А.Н. Яковлев.
Общественные деятели, деятели культуры, спорта: Т.Е. Абуладзе, Ч.Т. Айтматов,
В.П. Астафьев, Б.А. Ахмадулина, А.А. Бабаджанян, Ю.В. Бондарев, С.Ф. Бондарчук,
М.М. Ботвинник, И.А. Бродский, В.В. Быков, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий,
Л.И. Гайдай, А.А. Галич, Р.Г. Гамзатов, С.А. Герасимов, А.Ю. Герман, Б.Б. Гребенщиков,
Г.Н. Данелия, С.Д. Довлатов, И.О. Дунаевский, Е.А. Евстигнеев, Е.А. Евтушенко,
О.Н. Ефремов, М. М. Жванецкий, М.А. Захаров, Ф.А. Искандер, А.Е. Карпов, Г.К. Каспаров,
И.Д. Кобзон, Е.П. Леонов, М. Лиепа, Д.С.Лихачев, Ю.П. Любимов, М.М. Магомаев,
А.В. Макаревич, С.В. Михалков, Н.С. Михалков, С.М. Михоэлс, Э.И. Неизвестный,
В.П. Некрасов, Б.Ш. Окуджава, Г.К. Отс, Р.В. Паулс, Б.Л. Пастернак, А.Н. Пахмутова,
М.Н. Плисецкая, Б.Н. Полевой, А.Б. Пугачева, Э.С. Пьеха, А.И Райкин, Ф.Г. Раневская,
В.Г. Распутин, Р.И. Рождественский, В.С. Розов, М.Л. Ростропович, Ю.С. Рытхэу,
Э.А. Рязанов, С.З. Сайдашев, А.Д. Сахаров, Л.П. Скобликова, А.И. Солженицын, А.Н. и
Б.Н. Стругацкие, О.Н. Табаков, А.А. Тарковский, А.Т. Твардовский, Г.А. Товстоногов,
Г.С. Уланова, В.Б. Харламов, А.И. Хачатурян, М.С. Хуциев, В.Р. Цой, М.З. Шагал,
М.Ф. Шатров, М.М. Шемякин, В.М. Шукшин, Р.К. Щедрин, М.А. Эсамбаев, Л.И. Яшин.
Деятели науки, конструкторы, космонавты: Л.И. Абалкин, О.К. Антонов, Н.Г. Басов,
В.П. Бармин, Р.А. Беляков, Ю.А. Гагарин, В.П. Глушко, Я.Б. Зельдович, С.В. Ильюшин,
М.Т. Калашников, Н.И. Камов, Л.В. Канторович, П.Л. Капица, М.В. Келдыш, С.Н. Ковалев,
С.П. Королев, И.В. Курчатов, Л.Д. Ландау, А.А. Леонов, Артем И. Микоян, М.Л. Миль,
В.М. Мясищев, А.М. Прохоров, С.Е. Савицкая, Р.З. Сагдеев, Н.Н. Семенов, П.О. Сухой,
В.А. Сухомлинский, И.Е. Тамм, В.В. Терешкова, А.Н. Туполев, И.М. Франк, Ю.Б. Харитон,
В.Н. Челомей, П.А. Черенков. А.С. Яковлев, М.К. Янгель.
Модуль «Школьный урок» (основная и средняя школа)
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
3. Тематическое планирование
№
темы

16
17
18
19
20
21

Название раздела/главы, темы

ИСТОРИЯ. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ
ИСТОРИЯ
Глава IV. Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945–
первой половине 1950-х гг.
Международные отношения в 1950–1980-е гг.
Завершение эпохи индустриального общества. 1945–1970-е гг.
«Общество потребления»
Кризисы 1970–1980-х гг. Становление постиндустриального
информационного общества
Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный
поворот. Политика «третьего пути»
Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные

Кол-во Кол-во
часов обязатель
ных
видов
работ
24
19
2
2
2
2
2
2

22
23
24
25
26
27
28
29

14
15
16
17
18
19

движения
Преобразования и революции в странах Центральной и
Восточной Европы
Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития
Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет. Индонезия
Китай. Индия
Япония. Новые индустриальные страны
Глава V. Современный мир
Глобализация и новые вызовы XXI в.
Международные отношения в конце XX -начале XXI в.
Культура во второй половине XX – начале XXI в.
Итоговое повторение
ИСТОРИЯ РОССИИ
Раздел IV. Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг.
«Поздний сталинизм» (1945–1953 гг.)
«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х гг.
Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)
Раздел V. Российская Федерация в 1992–2019 гг.
Становление новой России (1992–1999 гг.)
Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации
Итоговое повторение
ИТОГО

2
1
1
2
1
4
1
3
1
1
44
26
6
6
7
7
12
5
7
6

68

1
итоговый
контроль
1