СОДЕРЖАНИЕ
Титульный лист.
1 Комплекс основных характеристик программы.

3

1.1. Пояснительная записка.

3

1.2. Цель и задачи программы.

4

1.3. Воспитательный потенциал программы.

5

1.4. Содержание программы.

6

Учебный план
1.5. Планируемые результаты.
2.

Комплекс организационно-педагогических условий

7
7

2.1. Календарный учебный график.

7

2.2. Условия реализации программы.

8

2.3. Формы аттестации.

8

2.4. Методические материалы

11

3.

Список литературы.

11

2

I.

Комплекс основных характеристик программы.

Пояснительная записка
Данная программа является модифицированной, имеет социально - педагогическую
направленность, основана на Программе литературно-поэтического курса «Души прекрасные
мотивы»» для 5-10 классов Таран Дарьи Васильевны, учителя Белгородской школы-лицея.
Программа реализуется на русском языке и составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 01.07.2020);
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 31.07. 2020);
3.
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
4.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития России до 2030 года»;
5.
Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (протокол от 24.12.2018 № 16);
6.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р;
7.
Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р;
8.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу
заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 г. № 3;
9.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.12.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
10.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
11.
Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой
модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей»;
12.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств человека для воспитания всесторонне-развитой личности
и формированию у учащихся правильной речи и любви к литературе. Программа
сориентирована на работу с обучающимися, независимо от наличия у них специальных
физических данных, на привитие начальных навыков в изучении и написания литературных
произведений, публицистики и поэзии .
Многие люди считают, что научиться сочинять стихи или писать рассказы, очерки, эссе
– очень сложно. Между тем это вполне реально.
Предлагаемая программа специализированного курса включает в себя практически
полный объем информации по обучению написания литературного произведения в школе,
формированию навыков и умений при чтении прозаических и поэтических произведений,
3

анализу поэзии.
Новизна образовательной программы заключается в том, что групповая форма
работы обучающихся на занятии позволяет ребятам избавиться от излишней
стеснительности, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру
эмоций, культуру письма и творчества, предоставить им возможность раскрыться в ином
свете перед своими одноклассниками, сформировать крепкий и дружный коллектив.
Отличительной особенностью программы в том, что по содержанию она является
общекультурной, по форме организации кружковой. В основу проекта обучения поэзии были положены
следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей
и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и
индивидуальные особенности учащихся;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних
способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Педагогическая целесообразность данного курса для средних и старших школьников
обусловлена
их
возрастными
особенностями:
разносторонними
интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить
творческий потенциал ребенка, сформировать нравственно - эстетические чувства и основы
литературного мастерства.
Программа адресована обучающимся 5-10 классов общеобразовательных учреждений
города в возрасте 12-16 лет.
Объем и срок освоения программы выражен в годовой учебной нагрузке для
обучающихся, которая составляет 34 часа в год, что обусловлено содержанием, временем,
необходимым для ее освоения и прогнозируемыми результатами программы.
Уровень программы определяется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273 дополнительное образование должно обеспечить
непрерывность и уровни образования, сопровождая и дополняя все уровни, что в значительной
степени обусловлено мировыми тенденциями, требованиями модернизации образования.
Формы обучения. Формы занятий - групповые. Занятия проходят 1 раз в неделю. Занятия
состоят из теоретической части (знакомство с наиболее значимыми этапами анализа
литературных произведений, ознакомление с методами и приемами ораторской деятельности и
т.д.) и практической (написанием заметок, эссе, поэтических произведений и т.д.)
Особенности
организации
образовательного
процесса
проявляется
при
комплектовании учебной группы, когда учитываются возрастные особенности и
психофизиологические особенности обучающихся.
Данная учебная группа комплектуется по принципу индивидуально-компетентного
подхода к особенностям и состояниям обучающихся без учета разделения обучающихся по
половому признаку на основе свободного волеизъявления родителей в интересах детей.
Режим занятий: занятия проводятся в МБОУ Школа № 13 г. Феодосии 1 раз в неделю.
Для успешной реализации программы, с учетом возрастного состава группы,
целесообразно количество детей в группе не более 20 человек.
Цель и задачи программы
Цель программы: создать условия для формирования внутренней потребности
личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих
творческих способностей.
При этом овладеть мастерством читателя и писателя, свободной яркой собственной речью.
4

Задачи программы:
Обучающие:
- научить владеть возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создавать
собственное
произведение, представлять свое отношение, оценивание и суждение по поводу
прочитанного.
Развивающие:
- развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимые для
успешной социализации и самореализации личности.
Воспитательные:
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма.
Воспитательный потенциал программы.
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Воспитательная работа в рамках программы кружка «Мой голос» направлена на:
Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно – исторических
ценностей, развитие творческой активности;
Социализацию обучающихся, подготовку их к жизни в сложных условиях современной
действительности;
Развитие творческих способностей детей;
Создание
условий
для
развития
социально
адаптивной,
конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно
и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на
самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных
социокультурных условиях;
Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом
труде, честности и ответственности в деловых отношениях;
Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;
Вовлечение каждого обучающегося в воспитательный процесс;
Вовлечение обучающегося в систему дополнительного образования с целью
обеспечения самореализации личности;
Выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого ребенка и
реализация их в различных сферах деятельности;
Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;
Повысить результативность работы блока дополнительного образования.
Развитие у обучающихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;
Развитие самоуправления обучающихся, предоставление им реальных возможностей
участия в деятельности творческих и общественных идей;
Создание ситуации «успеха» для каждого обучающегося;
Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение
родителей;
Формирование
общечеловеческих
норм
гражданской
морали
(доброты,
взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям), культуры
общения.
Для решения поставленных воспитательных задач и достижения цели программы,
5

обучающиеся привлекаются к участию, подготовке и проведению школьных, городских, и
республиканских мероприятий.
Предполагается, что в результате проведения воспитательных мероприятий, будет
достигнут высокий уровень сплоченности коллектива, повышение интереса к практическим и
теоретическим занятиям и уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах),
привлечение родителей к активному участию в работе объединения.
Содержание программы.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/
п

Наименование раздела,
темы

Количество часов

Форма
аттестации/
контроля

Всего

Теория

Прак
-тика

Раздел 1. Введение.
Литературный калейдоскоп.
Эвристическая беседа.

2

1

1

2

Раздел 2. Поэзия есть жизнь.
Творческая мастерская.

12

6

6

Презентация
школьной
газеты
(журнала)

3.

Раздел 3. Все о стихотворении. Для

20

10

10

Зачет.
Выступление
на конкурсе.

1

Первичная
диагностика

чего людям нужна речь и стихи.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1.
Введение.
Теоретическая часть:
Литературный калейдоскоп. Эвристическая беседа.
Практическая часть:
Отвечают на вопросы и приводят в качестве аргументов примеры из художественной
литературы, осознанно строят высказывания и выслушивают мнения одноклассников
Тема 2. Поэзия есть жизнь
Теоретическая часть: Творческая мастерская. Создание литературной газеты. Краткий
разбор анкет и беседа: "Какова главная примета поэзии?" Знакомство с литературной
критикой (анализ поэтического содержания стихотворения Л. Мартынова "Богатый нищий" и
"В ядре").
Практическая часть:
Пишут заметки для стенгазеты и школьного сайта (благотворительная акция «Белый
цветок»,»Посади дерево», «Озеленим планету», Благотворительная акция «Оранжевое чудо»,
«Рождественское чудо», и др.).
Тема3. Все о стихотворении. Для чего людям нужна речь? Для чего нужны стихи?
Теоретическая часть: знакомятся с литературными особенностями написания и составления
литературных произведений. Учатся умению слушать и говорить.
Практическая часть: Ребята пишут эссе, небольшие поэтические произведения, заметки и
очерки ( «Моя мама лучше всех», «Мир на Земле», «Моя родина», «Спасибо моему деду и т.д.)
6

Планируемые результаты.
Планируемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы и делятся
на 2 группы:
- теоретическая подготовка по основным разделам программы;
- практические умения и навыки.
В результате изучения программы обучающиеся будут
Знать:
- авторов и содержание изученных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество,
жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение (развитие представлений);
лирика как жанр литературы (развитие представлений); стихотворная речь и стихотворные
размеры (начальные представления); метафора, звукопись и аллитерация; юмор; портрет,
пейзаж (развитие представлений); лирический герой.
Уметь:
-анализировать лирическое произведении:
-отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении:
- будут иметь навыки написания заметки, эссе, поэтических небольших произведений):
-видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление,
например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
-выявлять основную нравственную проблематику произведения;
-определять тему и идею лирического произведения, находить художественные средства,
используемые в произведении автором;
-прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
-воспринимать многозначность слов в поэтическом художественном тексте, определять их
роль в произведении;
-различать особенности построения и языка произведений (лирических стихотворений).
2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
кружка «Мой голос»
на 2022-2023 учебный год.
Год
обучения
группа №
гр. №1
первый год
обучения
стартовый
уровень

Дата
начала
занятий

01.09.2022.

Дата
окончания
занятий

25.05.2023.

Кол-во
учебных
недель

34

Кол-во
учебных
часов в
неделю
1

Кол-во
учебных
часов в
год
34

Сроки
контрольных
процедур
по итогам
I полугодия:
декабрь 2022 г.
по итогам
II полугодия,
учебного года:
апрель-май
2023 г.
7

Место проведения: понедельник МБОУ Школа №13 каб.34.
Время проведения: 14.00-14.45.
Условия реализации программы
Материально-технические условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:
1. Помещение для занятий (классная комната):
2. Оборудование:
- ноутбук или стационарный компьютер для просмотра и прослушивания литературных
композиций;
- использование сети интернет;
- компактная колонка для прослушивания литературных произведений.

Перечень средств обучения
- библиотека литературных источников;
- библиотека книг о писателях и поэтах;
- литературоведческие словари;
- видео и аудиозаписи.
Формы аттестации.
Оценка качества освоения программы включает в себя текущий и промежуточный
контроль, а также итоговую аттестацию обучающегося по окончании обучения.
В качестве форм текущего контроля могут использоваться зачеты после изучения
основных тем.
Промежуточная аттестация проводится в виде презентации школьной газеты
(журнала).
Итоговая аттестация проводятся как конкурс творческих работ.
Проверка результативности образовательного процесса осуществляется в таких формах
как:
- зачет по итогам года;
- участие в конкурсе «Конкурс чтецов»;
- участие в культурно - досуговой деятельности школ.
С момента поступления ребёнка в объединение проводится педагогический
мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования творческих
способностей, определения задач индивидуального развития:
- первичная диагностика;
- промежуточная аттестация;
- итоговая аттестация.
Результаты педагогического мониторинга фиксируются в журнале и оцениваются по
10-бальной системе:
Минимальный уровень: 0 – 4 баллов.
Средний уровень: 5 – 8 баллов.
Максимальный уровень: 9 – 10 баллов.
8

Первичная диагностика
Цель: определение общего развития ребёнка и его любовь к литературе.
- определение общего развития ребёнка;
- выявление природных способностей;
Срок проведения: при поступлении в кружок (сентябрь).
Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.
Содержание
Теоретическая часть. Вопросы:
Нравится ли тебе читать?
Кто посоветовал начать заниматься?
Практическая часть: ребёнку предлагают выполнить следующие задания:
исполнение любимого стихотворения ;
.
Критерии оценки
Минимальный уровень(1 – 4 балла) – проявляет слабый интерес к литературной
деятельности, у ребёнка не развит ритмический слух, минимальный уровень способностей к
чувству рифмы , рассеянное внимание, не дисциплинирован.
Средний уровень(5 – 8 баллов) - проявляет достаточный интерес к литературной
деятельности, у ребёнка развито чувство рифмы, умеет концентрировать внимание.
Максимальный уровень(9 – 10 баллов) - проявляет активный интерес к литературной
деятельности, показывает высокий уровень способности к декламированию поэзии и прозы.
Текущий контроль уровня теоретических знаний, практических навыков и умений
осуществляется на каждом занятии, опрос, наблюдение педагога за практической
деятельностью, просмотры и контрольные упражнения, взаимооценка, оценка педагогом,
выполненной учащимся работы.
Уровень умений и навыков воспитанника проверяется по результатам практической
деятельности в соответствии со степенью их усвоения. Важным видом текущего контроля
является контроль , которой производит педагог вместе с воспитанником в процессе занятий.
Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится один раз в год
(декабрь) в форме открытого занятия.
Промежуточная аттестация
Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей
программным требованиям.
Задачи:
- определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным
периодом обучения.
- определение уровня формирования практических умений в соответствии с данным этапом
обучения.
Срок проведения: декабрь.
Форма проведения: контрольный урок.
Содержание
Теоретическая часть:
- правила поведения при занятии;
- понятие «поэтическое произведение»;
- знать и уметь находит средства выразительности;
- уметь анализировать литературное произведение.
Практическая часть:
- уметь писать заметку в газету, сочинить небольшое стихотворение, рассказ. Писать эссе и т.
д.).
Критерии оценки
Минимальный уровень (1 – 4 балла) – ребёнок не владеет теоретическими знаниями, не
9

имеет представления об анализе литературного произведения. Быстрая утомляемость,
неустойчивое внимание.
Средний уровень (5 – 8 баллов) – ребёнок отвечает на теоретические вопросы с
небольшой помощью педагога, допускает неточности в анализе и в написании литературных
произведений. Эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в литературную
деятельность.
Максимальный уровень (9 – 10 баллов) – творческая активность ребёнка, его
самостоятельность, инициатива; ребёнок показывает высокий уровень знаний теоретического
материала, сочетает и умеет составлять четверостишья, писать заметки и т.д., выполняет
задания без ошибок, знает терминологию, ориентируется в пространстве.
Итоговый контроль уровня теоретических знаний, практических навыков и умений
воспитанников осуществляется в конце каждой темы. Итоговая аттестация проводится в виде
итогового занятия с использованием устного опроса с целью выяснения усвоенных
теоретических понятий и выполнением ряда практических заданий.
Формы итоговой аттестации – открытое занятие, выступление на школьной линейке.
Итоговая аттестация
Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие
прогнозируемым результатам образовательной программы.
Задачи:
- определение степени усвоения детьми практических умений и навыков в соответствии с
прогнозируемыми результатами первого года обучения;
- выявление уровня усвоения теоретических знаний;
- определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;
- анализ полноты реализации программы первого года обучения.
Срок проведения: конец мая.
Форма проведения: контрольный урок.
Содержание
Теоретическая часть:
- названия основных литературных средств ;
- нормы и правила написания заметки, эссе или стихотворения;
- план анализа литературных произведений.
Практическая часть
- исполнение литературных композиций.
- исполнение поэзии;
- исполнение прозы.
Критерии оценки
Минимальный (1 – 4 балла) – обучающийся овладел менее ½ объема теоретических
знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой исполнение с
большим количеством недочётов.
Средний уровень (5 – 8 баллов) – обучающийся овладел не менее ½ объёма
теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой,
грамотный анализ литературных произведений, участие в литературных конкурсах.
Максимальный уровень (9 – 10 баллов) – обучающийся показывает высокий уровень
знания теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными
программой, технически качественное и художественно осмысленное исполнение,
отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.
Формы выявления полученных знаний: собеседование, практическое задания,
творческие задания, открытые занятия, концерты, участие в конкурсах и фестивалях
различного уровня, мероприятиях, посвященных знаменательным и памятным датам.

10

Методические материалы
Формы организации образовательной деятельности:
рассказ, беседа, этюды, познавательные и обучающие игры, практическая работа,
конкурс.
Формы занятий: занятия проходят в различных формах: консультации, собеседование,
творческие задания на различные темы, участие в конкурсах различного уровня, издание
школьной газеты.
Основные принципы образовательного процесса:
- создание положительного психологического климата в группе;
- работа со всем коллективом и индивидуально;
- учет возрастных особенностей детей, их интересов и возможностей;
- принцип постепенного усложнения материала от небольших схем до полноценной
композиции;
- система постоянного обсуждения работы друг друга, умение слушать и анализировать,
адекватно воспринимать критику как со стороны обучающихся, так и со стороны педагога.
При реализации программы используются различные методы обучения:
объяснительно-иллюстративный (при прохождении новой темы);
практико-ориентированный (любое задание выполняется ребенком самостоятельно
или с группой ребят);
рефлексивный (любое задание на занятиях подлежит обсуждению и анализу);
групповой (задания даются или всей группе или группа делится на мини группы)
деятельностный (результат обучения зависит от того, насколько активно ребенок
включается в творческую деятельность, выполняет самостоятельно творческие задания.)
3. Список литературы.
1. В. И. Анисимов. Поэзия правды и мечты. – М.: Художественная
литература, 1988
2. Каплан И. Е. Анализ произведений русской классики. – М.:
Художественная литература, 1995
3 . Карсалова Е. В. "Стихи живые сами говорят…". – М.: Просвещение, 2002
4. Лянцман О. Я. Здесь живет поэзия. – Волгоград: Учитель, 2009
5. Е. Эткинд. Разговор о стихах. – М.: Просвещение, 2008
6. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. – М. Дрофа,
2010
7. Воителева Т. М.. Русский язык. Дидактические материалы. – М. Дрофа, 2009
8. Никитина Е. И.. Русская речь. Развитие речи. – М. Дрофа, 2011
9. Т. В. Матвеева. От звука до текста. – М. Дрофа,2012

11