1
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» для 3
класса МБОУ Школа №13 г. Феодосии составлена на основе:
- Закона «Об образовании» РФ N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями
02.07.2021 года;
- Федерального государственного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от №286 от 31 мая 2021 года.
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию;
- Авторской программы Эванс В., Дули Дж., Быковой Н., Поспеловой М. курса
английского языка к УМК “Английский в фокусе” для учащихся 2-4-х классов
общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2014.
- Учебно-методического комплекса «Английский в фокусе», авторы: Дж. Дули, Н.Быкова,
И. Поспелова, В. Эванс, «Просвещение» 2015.
Цели программы
• формирование представлений об английском языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с
учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на
элементарном уровне;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению английским языком;
• развитие
познавательных
способностей,
овладение
умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.
д.), умением работать в паре, в группе.
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных
сверстников, с детским зарубежным фольклором воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
• обеспечение
коммуникативно-психологической
адаптации
младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического
барьера и использования английского языка как средства общения;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им
таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших
2
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как
основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане школы.
В Федеральном учебном плане на изучение английского языка во 2 классе
отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов, продолжительностью изучения 34 учебные
недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ Школа № 13 г.
Феодосии, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и
спецификой используемых учебных средств.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной
программы начального общего образования по английскому языку.
Ученик 2 класса приобретёт следующие личностные характеристики:
• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
• уважение и осознание ценностей семьи и общества;
• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
• владение основами умения учиться, способность к организации собственной
деятельности;
• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и
обществом;
• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать своё мнение;
• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у ученика 2 класса будут достигнуты определённые
личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык». У ученика 2
класса
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;
гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл
учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
3
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.
Ученики 2 класса
1)
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
3)
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4)
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5)
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6)
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
7)
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
8)
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9)
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
10)
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества;
11)
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметными результатами являются: овладение начальными представлениями
о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в
объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку.
В аудировании:
4
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных во 2 классе;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, знание элементарных норм речевого и
неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний;
- умение пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
- умение вести словарь (словарную тетрадь).
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
Содержание
Английский в фокусе-2
5
Знакомство
(с одноклассниками, учителем: имя,
возраст).
Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз
английского речевого этикета)
Я и моя семья: члены семьи, их
имена, внешность.
Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь,
основные продукты питания.
Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения.
Мир моих увлечений.
Игрушки. Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки, комиксы.
Выходной день (в цирке, кукольном
театре), каникулы.
Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать
Мир вокруг меня:
дом/квартира/комната: названия
комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Времена года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна (общие сведения:
названия UK/ Russia, домашние
питомцы и их популярные имена,
блюда национальной кухни, игрушки.
Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном
языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки). Некоторые формы
речевого и неречевого этикета стран
изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (во время совместной игры).
My letters!
Hello! (Starter Module);
My Birthday! (Module 2);
Let’s go!
My Family! (Starter Module);
She’s got blue eyes! Teddy’s
Wonderful! (Module 4);
My Holidays! (Module 5);
Yummy Chocolate! My favourite
food! (Module 2);
Food Favourites! Typical Russian
Food (Module 2);
My Birthday! (Module 2).
My Toys! (Module 4);
Teddy Bear Shops. Old Russian Toys
(Module 4); I Can Jump! (Module
3);
At the Circus! (Module 3);
My Holidays! (Module 5);
Showtime; Holidays in Russia
(Module 5).
My Animals! (Module 3);
Pets in Russia (Module 3).
My Home! (Module 1);
It’s windy! Magic Island! (Module
5).
Gardens in the UK. Gardens in
Russia (Module 1);
Food Favourities! (UK). Typical
Russian Food (Module 2);
Crazy about Animals! (UK). Pets in
Russia (Module 3);
Teddy Bear Shops (UK). Old Russian
Toys (Module 4);
Beautiful Cornwall (UK). Holidays
in Russia (Module 5);
The Town Mouse and the Country
Mouse (Reader, Modules 1–5);
Teddy Bear. Happy Birthday! Ten
Little Puppets Sitting on a Wall.
6
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
говорение
Выпускник научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог-обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
чтение
Выпускник научится:
- читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
- определять значения незнакомых слов по
- аналогии с родным языком,
- иллюстративной наглядности;
пользоваться
справочными
материалами
(англо-русским
словарем,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространенные предложения с однородными членами;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного.
письмо
Выпускник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- писать открытки
Выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии по-английски.
7
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Графика, каллиграфия, орфография.
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
Фонетическая сторона речи.
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
Лексическая сторона речи.
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на ступени 2го класса;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи.
Выпускник научится:
- распознавать основные коммуникативные типы предложения: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:
what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и
отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым
(He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I
like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в
утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные
предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
Простые
распространенные
предложения.
Предложения
с
однородными
членами.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
• Глагол-связка to be в Present simple.
• Глагол can.
• Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.
• Вспомогательный глагол to do.
• Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing …
8
•
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по
правилу).
• Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Указательное
местоимение this. Вопросительные местоимения.
• Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.
• Числительные (количественные от 1 до 10).
Выпускник получит возможность научиться:
- оперировать в речи наречиями времени; наречиями степени
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ
В процессе обучения английскому языку во 2 классе учащиеся знакомятся с
названиями стран изучаемого языка, литературными персонажами произведения
«Городской и деревенский мышонок», а также небольшими произведениями детского
фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Выпускник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
Выпускник получит возможность:
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
- представлять реалии своей страны средствами английского языка.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
В процессе изучения предмета «Иностранный язык (англ.)» школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту
рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.
9
Модуль «Школьный урок» (начальная школа)
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра,
где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности детей младшего
школьного возраста в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести начальный
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
10
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование разделов и
тем
1.
Алфавит.
1. Вводный
урок.Знакомства
2.Мои буквы. От A до H
3.Мои буквы. От I до Q
4.Мои буквы. От R до Z
5.Буквосочетания SH, CH
6.Буквосочетания TH, PH
7.Заглавные и строчные
буквы
Вводный модуль « Я и
моя семья»
1.Здравствуйте!
Знакомство с
персонажами
2.Здравствуйте! Классно
урочные выражения
3.Моя семья
4.Цвета
Кол- Колво
во
ур конрт
7
4
1
Планируемые результаты
Личностные:
- формирование любознательности,
активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний;
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций;
- формирование осознания ценностей
семьи и общества и уважения к ним.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умения определять
наиболее эффективные способы
достижения результата;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- готовность слушать собеседника и вести
диалог;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Предметные:
- формирование умений приветствовать,
прощаться, вести элементарный
этикетный диалог в ситуации
«Знакомство»;
- формирование произносительных
навыков;
11
2.
Мой дом
1.Мой дом. Предметы
2.Мой дом. Что это?
3.Где Чаклз? Комнаты в
доме
4.В ванной
5.Сады в
Великобритании.
Занимательное в школе.
Сады в России
6.Городской и
деревенский мыши
7
1
- понимание на слух речи учителя в
процессе ведения урока, а также
высказываний одноклассников;
- адекватное восприятие на слух разных
типов текста (диалоги, рифмовки, песни);
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Семья»,
«Цвета»;
- приобретение знания английского
алфавита, в том числе умения писать
заглавные и строчные буквы
полупечатным шрифтом;
- умение воспринимать и употреблять
побудительные предложения;
- понимание и использование в речи
структур This is..., I’m…;
- ознакомление с некоторыми правилами
чтения слов;
- формирование навыков чтения вслух.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на
мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- овладение навыками построения
речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации в устной форме;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- овладение базовыми предметными и
12
3.
Покупки в магазине
1.Мой день рождения
2.Мой день рождения.
Числительные
3.Вкусный шоколад
4.Вкусный шоколад.
Предпочтения в еде.
5.Моя любимая еда!
6.Моя любимая еда! А
что любишь ты?
7.Любимая еда.
Традиционная русская
еда. Весёлые дни в школе.
8.Городской и
деревенский мыши
10
2
Первые шаги к чтению
5
4
межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и
отношения между объектами и
процессами.
Предметные:
- формирование навыков аудирования,
диалогической и монологической речи по
теме «Дом»;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Дом»;
- формирование умения использовать
контекстуальную и языковую догадку;
- формирование грамматических навыков
(вопросительные предложения);
- развитие навыков чтения, в том числе
техники чтения;
- развитие произносительных навыков.
Личностные:
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций;
- знакомство с миром зарубежных
сверстников.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умения определять
наиболее эффективные способы
достижения результата;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
13
4.
Мои животные
1. Мои животные.
Названия животных
2.Мои животные. Что
они умеют?
3.Я могу прыгать!
4.Я могу плавать!
5.В цирке.
6.В цирке.
Буквосочетания.
7.Кошки. Животные в
России. Занимательное в
школе
8.Городской и
деревенский мыши
9
1
- приобретение навыка
координированной работы с разными
компонентами учебно-методического
комплекта.
Предметные:
- овладение умением вести элементарный
этикетный диалог в ситуации общения
«День рождения» и диалог-расспрос по
теме «Что ты любишь есть?»;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам
«Продукты», «День рождения»;
- овладение навыками употребления в
речи числительных от 1 до 10;
- понимание и использование в речи
структур:
- How old are you? – I’m…. .
- What’s your favourite food? –My favourite
food is… .
- I like…/ I don’t like…
- I’ve got….
- овладение умением читать вслух
небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
- формирование умения писать
поздравление с днем рождения с опорой
на образец.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на
мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
14
5.
Мои игрушки
1.Мои игрушки
2.Мои игрушки.
Местоположение
3.У неё голубые глаза
4. У неё голубые глаза.
Описание внешности.
5.Тэдди-чудесный!
6. Тэдди-чудесный!
Буквосочетания.
7.Магазины плюшевых
мишек. Весёлые дни в
школе. Старые русские
игрушки.
8.Городской и
деревенский мыши
10
2
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умения определять
наиболее эффективные способы
достижения результата;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Предметные:
- умение на элементарном уровне
рассказывать о себе, о том, что умеешь/не
умеешь делать;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам
«Животные», «Цирк»;
- понимание и использование в речи
структур:
- I can jump like… .
- I can…/ I can’t…; Can you…?
- овладение умением читать вслух
небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
- формирование умения рассказывать о
своем домашнем питомце.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на
мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций.
15
6.
Мои каникулы.
1.Мои каникулы
2.Мои каникулы! Какая
сегодня погода?
3.Ветрено!
4.Ветренно! Одежда.
5.Волшебный остров
6.Волшебный остров.
Говорим правильно.
7.Занимательное в школе
8.Корнуэлл. Праздники в
России
11
2
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умения определять
наиболее эффективные способы
достижения результата;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- овладение навыком координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- умение на элементарном уровне
рассказать о своих игрушках, описать
свою внешность и внешность других
людей;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам
«Игрушки», «Части тела»;
- овладение умением употреблять в речи
предлоги места on, in, under;
- понимание и использование в речи
структур:
- She/he’s got…/ she/he hasn’t got… .
- What have you got? I’ve got… .
- формирование умения читать вслух
небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на
мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
16
9.Городской и
деревенский мыши
7.
Время показа шоу
5
4
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умения определять
наиболее эффективные способы
достижения результата;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- овладение навыком координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- овладение умением вести элементарный
диалог-расспрос по темам «Погода»,
«Одежда»;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса по темам «Погода»,
«Одежда»;
- понимание и использование в речи
структур:
- What’s the weather like? – It’s (hot).
- She/he’s wearing… .
- овладение умением читать вслух
небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
- формирование умения рассказывать о
своем отдыхе в пределах изученной
лексики, используя уже известные
структуры.
Личностные:
- формирование целостного взгляда на
мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
17
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- овладение начальным умением учиться,
способностью к организации собственной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать
конфликтов и находить входы из спорных
ситуаций.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- формирование умения определять
наиболее эффективные способы
достижения результата;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- овладение навыком координированной
работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные:
- овладение умением вести элементарный
диалог-расспрос по изученным темам;
- формирование навыков аудирования и
произносительных навыков;
- формирование активного и пассивного
лексического запаса;
- овладение умением читать вслух
небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
68
17
18
