Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 7 класса составлена на
основе:
- Закона «Об образовании» РФ N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями и
дополнениями;
- ФГОС основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 с изменениями);
- Примерной программы общего образования по иностранным языкам

(английский

язык), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации;
- Авторской программы курса английского языка к УМК “Spotlight ” для 5-9 классов
общеобразовательных школ Апальков В. Г.
- Учебно-методического комплекса «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева,
Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2014.
Основными целями являются:
Развитие

иноязычной

коммуникативной

компетенции(речевой,

языковой,

социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- развитие речевой компетенции- совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении, письме);
- развитие языковой компетенции- систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
- развитие социокультурной компетенции - приобщение учащихся к культуре, традициям
и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 7
классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения.
Дидактическая

модель

обучения:

объяснительно-иллюстрационная,

личностно-

ориентированная педагогическая ситуация с использованием игровых технологий, технологий
личностно-ориентированнного

и

дифференцированного

обучения,

информационно-

коммункационных технологий.
Задачи:
1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна
и страна изучаемого языка, здоровье и гигиена;
2

2)изучитьграмматическоевремя Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous,
модальныеглаголы;
3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;
4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;
5)совершенствовать техники чтения учащихся.
Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
Место предмета в учебном плане
В 2021/2022 учебном году рабочая программа в 7 классе рассчитана на 102 часа (3 часа в
неделю), продолжительностью изучения 34 учебных недели, что определяется календарным
учебным графиком работы МБОУ

Школа № 13 г. Феодосии, темпом обучаемости,

индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
В результате освоения образовательной программы основного общего образования
учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


осознание возможности самореализации средствами иностранного

языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;


формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;


развитие

таких

качеств,

как

воля,

целеустремленность,

креативность,

инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметными результатами изучения английского языка в основнойшколе
являются:


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
3



развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;


развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с

информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;


осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения,

самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными

результатами

изучения

английского

языка

в

основной

школеявляются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:


начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;


расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики
и усвоенного лексико-грамматического материала;


рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;



сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах

изучаемого языка;


описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
аудировании:

аудио-



воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;



воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

и

видеотекстов,

относящихся

к

разным

коммуникативным

типам

речи

(сообщение/рассказ/интервью);


воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,

контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:

4



читать аутентичные тексты

разных

жанров

и

стилей

преимущественнос

пониманием основного содержания;


читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;


читать

аутентичные

тексты

с

выборочным

пониманием

значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:


заполнять анкеты и формуляры;



писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;


составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать

результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:


применение правил написания слов, изученных в основной школе;



адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;


соблюдение ритмико-интонационных

особенностей

предложений

различных

коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;


распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических

единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);


знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,

конверсии);


понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;


распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и

синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических
явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);


знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:


знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в

своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
5



распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм

речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка;


знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого

языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);


знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной

литературы;


представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);


представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:


умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;


владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной

стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст
с разной глубиной понимания);


умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и

составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;


готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную



умение

работу;
пользоваться

справочным

материалом

(грамматическим

и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными
средствами);


владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения

иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:


представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры

мышления;


достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с

носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
6



представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,



осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства

общения, познания, самореализации и социальной адаптации;


приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на

иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:


владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном



стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном

языке;
языке и средствами иностранного языка;


развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:


умение рационально планировать свой учебный труд;



умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:


стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,

фитнес).
Результаты освоения учащимися программы по иностранному языку к концу 7
класса:
Коммуникативные умения: говорение, диалогическая речь
учащийся научится:


вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального

общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.



Говорение. Монологическая речь



учащийся научится:

•

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на

будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
•

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст/ключевые слова/план/вопросы.
учащийся получит возможность научиться:


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование
7

учащийся научится:


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
учащийся получит возможность научиться:


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;



отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение
учащийся научится:


читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
учащийся получит возможность научиться:


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в

основном на изученном языковом материале;
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
учащийся научится:


различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;


соблюдать правильное ударение в изученных словах;

учащийся получит возможность научиться:


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография
учащийся научится


правильно писать изученные слова.

учащийся получит возможность научиться


сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи
учащийся научится:


узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы;
учащийся получит возможность научиться:


употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в

пределах тематики основной школы;


находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи
8

учащийся научится:


оперировать

синтаксическими

в

процессе

конструкциями

и

устного

и

письменного

морфологическими

общения

формами

основными

английского

языка

в

соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;


распознавать и употреблять в речи:

•

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные

(общий,

специальный,

альтернативный,

разделительный

вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
•

распространённые

простые

предложения,

в

том

числе

с

несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear);
•

предложения с начальным It (It’scold.It’sfiveo’clock.It’sinteresting.It'swinter);

учащийся получит возможность научиться:


распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с

союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;


использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога:

PresentSimple, PresentContinuous; PastSimple, PastContinuous. Future Simple
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, could, must и их
отрицательные формы и заменители.
Предметное содержание речи.
Модуль 1. Образ жизни. 10 ч.


Образ жизни



Жизнь в городе и за городом



На досуге



Покупка билета в метро

Модуль 2. Время рассказов. 9 ч.


Книголюбы



Читаем классику



Дар рассказчика



Рассказ о событиях в прошлом

Модуль 3. Внешность и характер. 9 ч.


Найди себя



Кто есть кто



После уроков



Разговор об увлечениях, работе
9

Модуль 4. Об этом говорят и пишут.9 ч.


Об этом говорят и пишут



Заметки в газету



А вы слышали о…?



Журналы для подростков

Модуль 5. Что нас ждёт в будущем. 10 ч.


Что нас ждёт в будущем.



Взгляд в будущее



Помешанные на электронике



Компьютеры: за и против

Модуль 6. Развлечения. 10 ч.


Лагеря отдыха для подростков



Парки развлечений



Бронирование места в летнем лагере

Модуль 7. В центре внимания. 11 ч.


Дорога славы



На вершине рейтингов популярности



Национальный вид спорта в Англии



Приобретение билетов в кино

Модуль 8. Проблемы экологии. 11 ч.


Спасаем нашу планету.



Помощники природы



В экологическом лагере



Денежные пожертвования

Модуль 9. Время покупок. 10 ч.


Время покупок



Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты



Подарки всем



Давай поговорим о еде



Выражение благодарности, восхищения

Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух. 14 ч.


В здоровом теле – здоровый дух



Жизнь без стрессов



Врача



Вопросы здоровья



У школьного врача
10

Тематическое планирование 7 класс.
№
п.п.

Название модуля

1.

Модуль 1. Образ
жизни.
Образ жизни.
Жизнь в городе и за
городом.
Семь раз отмерь и
один раз отрежь.
На досуге.
Главные
достопримечательнос
ти Британских
островов.
Покупка билета в
метро.
Мехико.

Колво
уроко
в

Кол-во
контро
лей

10

2

Планируемые результаты

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти
личности;
- воспитывать толерантность и уважение к
разным жизненным укладам и стилям жизни;
- воспитывать валеологическую культуру
(освоение норм личной безопасности в
большом городе), культуру поведения через
освоение норм этикета: умения выражать
предпочтения, просить совета/ давать совет.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умение работать со словарем, - использовать
mind maps при освоении лексики;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информаци-ей, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, главные факты;
- развивать познавательные интересы за
рамками урока;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме «Стили
жизни»;
- научиться вести разговор о разном
жизненном укладе в городе и деревне, о
правилах личной безопасности в большом
городе, о занятиях в свободное время,
покупать билет в метро, используя речевые
клише;
- научиться писать email-сообщение другу о
себе, листовку с правилами безопасного
поведения на улице, связный текст о своем
досуге, достопримеча-тельностях родного
города, страны;
- освоить распознавание и употребление в
11

2.

Модуль 2. Время
рассказов.
Книголюбы.
Читаем классику.
Он исчез.
Дар рассказчика.
Рассказ о событиях в
прошлом.
Кантервильское
привидение по О.
Уальду.

9

2

речи Present Simple vs Present Continuous,
употребление
модального
глагола
should/shouldn't;
освоить
образование
наречий
от
прилагательных с помощью суффикса -/у;
- освоить значение и употребление фразовых
глаголов (run);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопостав-ление
языковых явлений в изучаемом и родном
языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного
языка;
- способствовать осознанию возможностей
самореализации средствами иностранного
языка;
- формировать общекультурную и этническую
идентичность;
- формировать стремление к осознанию
культуры
своего
народа,
готовность
содействовать
ознакомлению
с
ней
представителей других культур;
- воспитывать интерес к самостоятель-ному
чтению художественной литературы на
английском языке и читательскую культуру.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универсальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умение пользоваться словарями, справочной
литературой, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирования,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или
заголовку,
устанавливать
логическую
последовательность фактов, устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи
на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности
новые лексические единицы по теме
«Литература»;
- научиться вести разговор о писателях и
литературных героях, составлять рассказ,
рассказывать о событиях в прошлом;
- научиться писать короткую статью о
любимом писателе, сюжет рассказа, короткий
юмористический/приключен-ческий рассказ,
12

сказку;
- освоить распознавание и употребление в
речи Past Simple (irregular verbs, used to) и
слова, обозначающие последовательность
событий при повествовании;
освоить
конверсию
как
способ
словообразования (to cry - a cry);
развивать
умения,
составляющие
лингвистическую
компетенцию:
использование синонимов, сопоставление языковых
явлений
в
изучаемом
и
родном языках, в т.ч. через знакомство с
переводом литературного произведения с
русского языка на английский;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
3.

Модуль 3.
Внешность и
характер.
Найди себя.
Кто есть кто?
Вопреки всему.
На страже Тауэра.
После уроков.
Разговор об
увлечениях / работе.
Дети во времена
королевы Виктории.

9

1

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с
интересами американских подростков, с
героями англоязычной детской литера-туры);
- воспитывать уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям с
ограниченными возможностями по состоянию
здоровья;
- развивать стремление к совершенство-ванию
собственной культуры;
- воспитывать активную жизненную позицию.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умения работать со словарём (распознавание
значений многозначных слов), умение
структурировать письмен-ный текст;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, главные факты;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме
«Внешность и характер»;
- научиться вести разговор об увлечениях и
интересах, своих кумирах, о разных
профессиях;
13

- научиться описывать людей (внешность. и
характер);
- научиться писать электронное сообще-ние
другу об интересном сверстнике, текстописание любимого литературного героя,
короткую статью о своем кумире;
- освоить распознавание и употребление в
речи относительных местоимений и наречий;
причастий на -ed/-ing; многоз-начных слов;
порядок
прилагательных
в
функции
определения; фразовых глаголов (give);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном
языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
4.

Модуль 4. Об этом
говорят и пишут.
Об этом говорят и
пишут.
Заметки в газету.
А вы слышали о …?
Действуй.
Журналы для
подростков в
Великобритании.
Школьный журнал.
Что посмотреть.
Включайся и
настраивайся.

9

2

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти
личности;
- воспитывать информационную культу-ру,
толерантность и уважение к разным вкусам и
точкам зрения;
- воспитывать активную жизненную позицию,
креативность и эмпатию;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета: умение преподно-сить
и реагировать на информацию, пред-лагать
идею, выражать согласие/несогла-сие.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умения работать со словарями, планировать и
осуществлять
учебно-исследовательскую
работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/началу
текста, озаглавливать тексты, устанавливать
логическую после-довательность фактов,
устанавливать смысловыесоответствия при
восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения.
14

Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме «Об этом
говорят и пишут»;
- научиться вести разговор о различных
средствах
массовой
информации,
ТВ
программах, журналах для подростков;
научиться сообщать новости и реагировать на
новости, выбирать ТВ программу для
просмотра, давать заголовки новостным
статьям и заметкам;
научиться писать короткую статью и
новостную заметку в газету, короткую
радиопрограмму;
- освоить распознавание и употребление в
речи Past Continuous/Past Simple, фразо-вых
глаголов (dо);
- освоить образование прилагательных от
глаголов с помощью суффиксов -able,
-ible, -ent;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию:
языковую
догадку, сопоставление языковых явле-ний в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
5.

Модуль 5. Что нас
ждёт в будущем.
Что нас ждёт в
будущем.
Взгляд в будущее.
Помешанные на
электронике.
Каково ваше мнение?
Компьютеры: за и
против.
Поколение высоких
технологий.
Инструкции.
Симуляторы
реальности.

10

5

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- воспитывать познавательные интересы к
окружающему миру, техническому прогрессу,
гордость за достижения отечественной науки
и техники;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета: умение выражать
просьбу о помощи, запрашивать и давать
инструкции;
- воспитывать уважение и толерантность к
разным мнениям;
- развивать креативность.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умение структурировать абзац при напи-сании
тематического
текста,
использовать
диаграммы в качестве опор при устном
сообщении; планировать и осуществлять
проектно-исследовательскую работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;
15

- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, главные факты;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать воображение при моделирова-нии
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме
«Технический прогресс»;
- научиться вести разговор о современ-ных
технологиях и электронных новин-ках;
выражать согласие и несогласие, запрашивать
и давать инструкции;
научиться описывать предполагаемую
будущую жизнь и писать эссе, выражая
различные точки зрения;
- научиться составлять рекламу и анкету об
использовании электронных устройст-вах;
- освоить образование прилагательных от
существительных с помощью суффиксов -ous,
-у, -al, -ful;
- освоить употребление Future Simple в
сложноподчинённых
предложениях
с
придаточными времени и условия;
- освоить использование фразовых глаголов
(look);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном
языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
6.

Модуль 6.
Развлечения.
Развлечения.
Здесь начинается
удовольствие.
Лагеря отдыха для
подростков.
Замечательное время.
Парки развлечений:
Леголэнд,
Калифорния.
В компьютерном
лагере.
Бронирование места в
летнем лагере.

10

1

Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного
языка;
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентич-ности
личности;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или
отклонить.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе,
умение работать со словарями, освоение
структуры
описания
предмета/явления/человека;
16

Правила поведения в
бассейне.

7.

Модуль 7. В центре
внимания.
В центре внимания.
Дорога славы.
ДВД мания.
На вершине
рейтингов
популярности.
Национальный вид
спорта в Англии.

- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информаци-ей, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/началу
текста,
устанавливать
смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделирова-нии
ситуаций общения;
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме
«Развлечения»;
- научиться вести разговор о своих заня-тиях
во время каникул (в спортивном лагере, в
парке развлечений и т. д.); а также заказывать
путёвку в летний лагерь, приглашать в кино,
парк, на пикник и т. д. и отвечать на
приглашение согласием или отказом;
- научиться писать открытку с места отдыха;
- научиться составлять рекламу парка
развлечений;
- освоить образование прилагательных с
помощью отрицательных префиксов un-, il-,
im-, in-, ir-;
- освоить образование и использование во всех
видах речевой деятельности грам-матического
времени Present Perfect;
- освоить использование фразовых глаголов;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию:
языковую
догадку, сопоставление языковых явле-ний в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
11

2

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- развивать стремление к совершенство-ванию
собственной
культуры,
развивать
эстетический вкус и интерес к разным видам
искусства;
- воспитывать гордость за выдающихся
деятелей культуры и спорта своей страны;
- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета при заказе биле-тов в
кино.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
17

ТВ в России.

речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умение аргументировать выбор;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, глав-ные факты;
- развивать познавательные интересы за
рамками урока;
- развивать воображение при моделиров-ании
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме
«Известные люди театра, кино, спорта»;
- научиться описывать людей, а также вести
разговор о своих предпочтениях при выборе
фильма или книги;
- научиться писать отзыв на фильм и
короткую статью о самом популярном виде
спорта своей страны;
- научиться составлять викторину об
известных людях страны;
- освоить образование прилагательных с
помощью суффиксов -ful, -less;
- освоить использование во всех видах
речевой
деятельности
грамматического
времени Present Perfect в сравнении с Past
Simple;
- освоить использование фразовых глаго-лов
(turn);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном
языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Приобретение
билетов в кино.
Эта музыка вам
знакома?

8.

Модуль 8.
Проблемы экологии.
Проблемы экологии.
Спасаем нашу
планету.
Помощники природы.
Рождение
свободными.
Мир природы в
Шотландии.

11

1

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти
личности;
- воспитывать бережное отношение к природе,
экологическую
культуру,
готов-ность
отстаивать общечеловеческие цен-ности.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
18

В экологическом
лагере.

- развивать познавательные УУД, в том числе,
умения
пользоваться
словарями,
диаграммами, планировать и осуществ-лять
учебно-исследовательскую работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/заголовку
текста,
устанавливать
смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения;
- развивать познавательные интересы за
рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме
«Экология»;
- научиться вести разговор об экологи-ческих
проблемах: загрязнении окружаю-щей среды,
кислотных
дождях,
экологи-ческих
молодежных группах, заповедни-ках, помощи
животным;
- научиться писать короткую статью об одной
из экологических проблем; о заповедниках и
жизни животных в них;
- научиться писать аргументированное эссе по
теме, представляя разные точки зрения;
- освоить использование во всех видах
речевой
деятельности
грамматического
времени Present Perfect Continuous в
сравнении с Present Perfect;
- освоить использование фразовых глаголов
(mаkе);
- освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -er;
- освоить различные способы выражения
долженствования;
- ознакомить с явлением омонимии;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию:
языковую
догадку, сопоставление языковых явле-ний в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Денежные
пожертвования.
Пищевая цепь.

9.

Модуль 9. Время
покупок.
Время покупок.
Скажи мне, что ты
ешь, и я скажу, кто

10

2

Личностные:
- воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;
- развивать стремление к совершенство-ванию
собственной культуры, развивать культуру
покупок;
- воспитывать культуру поведения через
19

ты.

освоение норм этикета: умение выражать
благодарность и восхищение.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умение использовать классификацию при
освоении
лексики;
планировать
и
осуществлять
проектно-исследовательскую
работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, глав-ные факты;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме
«Покупки, магазины»;
- научиться вести разговор о здоровой пище,
подарках, необходимых покупках;
научиться писать электронное письмо другу о
своем путешествии и покупке сувениров,
составлять анкету об обычных покупках;
- научиться писать о той или иной диете;
- научиться составлять викторину по
пословицам и поговоркам, связанным с едой;
- освоить использование во всех видах
речевой
деятельности
грамматического
времени Present Perfect Continuous в
сравнении с Present Perfect; исчисляемых и
неисчисляемых существительных;
- освоить использование фразовых глаголов
(take);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном
языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Чем могу помочь?
Подарки всем.
Давай поговорим о
еде.
Прощальная
вечеринка.
Выражение
благодарности,
восхищения.
Выбор за вами.

10.

Модуль 10. В
здоровом теле здоровый дух.
В здоровом теле
здоровый дух.

14

6

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей
самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентич-ности
личности;
20

Жизнь без стрессов.

- воспитывать культуру поведения через
освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здоровье, успокоить, расска-зать
о своих проблемах;
- воспитывать валеологическую культуру.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные
учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе
умения работать со словарями, справоч-ной
литературой, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения
целеполагания,
планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/заголовку
текста,
устанавливать
смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании
ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности
новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух»;
- научиться вести разговор о проблемах
здоровья, стрессах и способах борьбы с ними;
несчастных случаях и их предуп-реждении,
лекарствах;
- научиться сообщать (в т.ч. медицинско-му
работнику) о проблемах здоровья и травмах,
расспрашивать о состоянии здоровья и
приободрять заболевшего;
- научиться писать рассказ о несчастном
случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет
заболевшему другу, короткую заметку о
благотворительности;
- освоить распознавание и употребление в
речи возвратных местоимений;
- освоить распознавание и употребление в
речи фразовых глаголов (fall);
- освоить образование прилагательных от
глаголов с помощью суффиксов -ive,
-ative;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию:
языковую
догадку, освоение явлений полисемии и
омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Невезучий.
Английские
каламбуры.
Врача!
Королевская
воздушная
медицинская служба
Австралии.
Вопросы здоровья.
У школьного врача.
Д. Дефо Робинзон
Крузо.

Итого по программе.

102

24
21

22