ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета составлена на основе следующих
документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
 Федерации»
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности по основным образовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010
 Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии
 Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год
 Авторской программы В.В. Пасечника ( Биология. 5-9 классы: рабочие программы
учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - М: Дрофа, 2016 г.
Программа соответствует учебнику «Биология 5-6 класс» Пасечник В.В.,
Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др./Под ред. Пасечника В.В. -9-е издание. Издательство
Москва « Просвещение » 2019 год. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации
Согласно федеральному учебному плану на изучение биологии выделен 1 час в
неделю. Итого 34 часа в год.
Основные цели изучения предмета:
1. развитие биологических знаний, умений, опыта творческой деятельности и
эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения биологии в
средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития биосферы.
2. формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших
взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
3. развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в
ней процессов;
4. развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий
взаимодействия природы и человека.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
Требования к результатам освоения курса биологии в 6 классе определяются
ключевымизадачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные
и государственныепотребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета.
Изучение биологии в 6 классе даёт возможность достичь следующих личностных
результатов:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать
выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества;
• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметнымирезультатами освоения основной образовательной программы
в 6 классе являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности;
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умениявидеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать,наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,доказывать, защищать свои
идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическуюинформацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной и справочной литературе), анализировать и оценивать информацию;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своейдеятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенныхусловий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
2

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанноговыбора в учебной и познавательной деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках поотношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решенияучебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции:сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку
зрения;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем исверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты наоснове согласования позиций и учёта интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать своёмнение;
Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её
развития, дляформирования современных представлений о естественнонаучной картине
мира;
• формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах,процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организациижизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере; овладениепонятийным аппаратом биологии;
• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложныхбиологических экспериментов для изучения живых организмов;
• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствиядеятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; умение выбиратьцелевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровьюсвоему и окружающих; осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природныхместообитаний,
видов растений и животных;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли
человека вприроде;
• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание
биологических объектов ипроцессов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов;
• формирование представлений о значении биологических наук в решении
локальных иглобальных экологических проблем, необходимости рационального
природопользования, защитыздоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по биологииявляются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма);
- приведение доказательств (аргументация) необходимости защиты окружающей среды;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами;
- классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определеннойсистематической группе;
- объяснение роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразиядля сохранения биосферы;

3

- различение на таблицах, моделях, гербарных образцах, влажных препаратахорганов
цветкового растения, органов и систем органов животных, опасных для человека растений и
животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
наоснове сравнения;
- выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток,тканей, органов, систем
органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов ипроцессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска
наздоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с лабораторным оборудованием.
4. В сфере физической деятельности:
- рациональная организация труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений идомашних животных, ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Выпускник научиться:



Пониматьпризнаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
Пониматьсущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
Выпускник получит возможность научиться:


















наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления
отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие
лимитирующих факторов на состояние флоры нашего региона; актуальность проблемы
сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России,
Ростовской области;
изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений;
рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения;
растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности,
культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения
различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого
сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
давать характеристику растениям различных систематических групп;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
формулировать выводы на основе собранного материала;
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое
разнообразие и ландшафты Ростовской области
применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

4

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

5

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
6 класс
34 часа (1 час в неделю)
В содержании курса биологии 6 класс большое место отводится функциональному подходу, в
соответствии с которым приоритетными являются знания о жизнедеятельности организма,
взаимосвязи строения и функций.
Цели и задачи курса:
• познакомить учащихся с обменом веществ как главным признаком живого;
• систематизировать знания учащихся о процессах жизнедеятельности организмов разных
царств живой природы: питании, дыхании, передвижении веществ, выделении – как
необходимых условиях обмена веществ;
• начать формирование представлений о методах научного познания природы, умение
приводить примеры приспособлений растений и животных к среде обитания, ставить
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в организме и
объяснять их результаты;
• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям, проводить
наблюдения за жизнью растений и животных;
• продолжить формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного
отношения к природе и человеку.

Глава 3 «Жизнедеятельность организмов» (13 часов).
Обмен веществ – главный признак жизни. Питание бактерий, грибов, животных. Питание
растений. Удобрения. Фотосинтез. Дыхание растений и животных. Передвижение веществ у
растений. Передвижение веществ у животных. Выделение у растений и животных. Размножение
организмов и его значение. Рост и развитие – свойства живых организмов.

Глава 4 « Строение и многообразие покрытосеменных растений» (21 час).
Строение семян. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Побег и почки.
Строение стебля. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменение побегов.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Размножение покрытосеменных растений.
Классификация покрытосеменных растений. Класс Двудольные. Класс Однодольные.
Многообразие живой природы. Охрана природы.

Лабораторные работы
Лабораторная работа №1: «Передвижение воды и минеральных веществ у растений».
Лабораторная работа №2: «Строение яйца птицы».
Лабораторная работа №3: «Строение корневого волоска. Корневые системы».
Лабораторная работа №4: «Внешнее строение побега растений. Строение
вегетативной и генеративной почек».
Лабораторная работа №5: «Строение стебля».
Лабораторная работа №6: «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и
сложные листья».
Лабораторная работа №7: «Видоизменения подземных побегов».
Лабораторная работа №8: «Строение цветка».
Лабораторная работа №9: «Определение плодов».
Лабораторная работа №10: «Изучение строения семян однодольных и двудольных
растений».
Контрольные работы:
Контрольная работа №1 «Жизнедеятельность организмов»
Контрольная работа №2: «Строение и разнообразие покрытосеменных растений»
6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС (34 ЧАСА)
№
п/п

Наименование темы

1.

Жизнедеятельность
организмов
Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений
ИТОГО

2.

3.

Количество
Часов

Лабораторных
работ
2

Контрольных
работ
1

экскурсий

13

Практических
работ
-

21

-

8

1

-

34

-

10

2

-

7

-

Номера
Тема урока
уроков
по
порядку/
№ урока
в разделе,
теме
Жизнедеятельность организмов (13 часов)
1
1
Обмен веществ – главный признак жизни.
2
2
Питание бактерий, грибов, животных.
3
3
Питание растений. Удобрения.
4
4
Фотосинтез.
5
5
Дыхание растений и животных.
6
6
Передвижение веществ у растений.
Лабораторная работа №1: «Передвижение воды и
минеральных веществ у растений».
7
7
Передвижение веществ у животных.
8
8
Выделение у растений и животных.
9
9
Размножение организмов и его значение.
10

10

Лабораторная работа №2: «Строение яйца птицы»

11

11

Рост и развитие – свойства живых организмов.

12
12 Обобщение по теме
13
13 Контрольная работа №1 «Жизнедеятельность организмов»
Строение и многообразие покрытосеменных растений (21 час)
14
1
Строение семян.
15

2

Виды корней и типы корневых систем.

16

3

17

4

Лабораторная работа №3: «Строение корневого волоска.
Корневые системы»
Видоизменения корней.

18

5

19

6

20
21

7
8

22
23

9
10

Побег и почки.
Лабораторная работа №4: «Внешнее строение побега растений.
Строение вегетативной и генеративной почек».
Строение стебля.
Лабораторная работа №5: «Строение стебля»
Внешнее строение листа.
Лабораторная работа №6: «Внешнее строение листа.
Листорасположение. Простые и сложные листья».
Клеточное строение листа.
Видоизменение побегов.
Лабораторная работа №7: «Видоизменения подземных
8

Плановые
сроки
изучения
учебного
материала

Скорректир
ованные
сроки
изучения
учебного
материала

24

11

25
26

12
13

27
28

14
15

29
30
31

16
17
18

32
33
34

19
20
21

побегов».
Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа №8: «Строение цветка»
Соцветия.
Плоды.
Лабораторная работа №9: «Определение плодов»
Размножение покрытосеменных растений.
Классификация покрытосеменных растений.
Класс Двудольные.
Класс Однодольные.
Лабораторная работа №10: «Изучение строения семян
однодольных и двудольных растений».
Многообразие живой природы.
Охрана природы.
Контрольная работа №2: «Строение и разнообразие
покрытосеменных растений»

9

10