ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа в 10 классе рассчитана на 34 часа.
Данная программа составлена на основе:
 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (с изменениями);
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным образовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:
Просвещение, 2010;
 Рабочей программы воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии;
 Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
 Авторской программы среднего общего образования по географии (базовый уровень).
 Учебного плана МБОУ Школа №13 г. Феодосии на 2021-2022 учебный год;
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с основной
образовательной программой МБОУ Школа №13 г. Феодосии.









ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В 10 КЛАССЕ
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач
современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли
географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к
продолжению образования в выбранной области;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической
ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социальноэкономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственновременных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной
организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения
бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социальноответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и
бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического,
геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и
прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в
быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной
безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Требования к результатам обучения - сформированность личностных, метапредметных
и предметных учебных действий.
Личностные результаты:
 сформированность
общечеловеческих
и
общенациональных
ценностей,
гражданственности и национальной идентичности, патриотизма, гордости за свою
страну, свой народ, интерес к изучению географии;
 сформированность основ географической культуры, географического мышления как
частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и практики, основанного на диалоге культур, различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения;
 готовность и способность к образованию, самообразованию, потребность в
самореализации, творческой деятельности, построение и стремление к реализации
своих жизненных планов на протяжении всей жизни;
 принятие и реализация ценностей эстетического отношения к миру, здорового и
безопасного образа жизни в окружающей среде, умение противостоять социально
опасным явлениям общественной жизни;
 готовность к осознанному выбору профессии, непрерывному самообразованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Метапредметные результаты
Познавательные УУД-формирование и развитие навыков и умений:
 решать проблемные задачи; владеть основами исследовательской и проектной
деятельности;
 давать определение понятий, выделять существенные признаки объектов и явлений,
обобщать, сравнивать, самостоятельно
 выбирать основания и критерия для классификации;
 работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
 находить информацию в разных источниках и оценивать её достоверность;
 создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
познавательных задач;
 составлять сообщения на основе материала учебника и дополнительной литературы;
 развивать ИКТ-компетентность;
 строить логические рассуждения и умозаключения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы;





Регулятивные УУД-формирование и развитие навыков и умений:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать учебные
задачи;
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения поставленной задачи;
работать в соответствии с предложенным или собственным планом;
2





соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности по достижению результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии
решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности; адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность
одноклассников.

Коммуникативные УУД-формирование и развитие навыков и умений:
 организовывать сотрудничество в процессе совместной деятельности, работать в
группе;
 осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей, аргументации своей позиции;
 участвовать в дискуссии, свободно высказывать суждения по обсуждаемой проблеме,
подтверждая их фактами;
 слушать и слышать другое мнение, уважительно и доброжелательно относиться к
другому человеку и его мнению;
Предметные результаты:
 владеть представлениями о современной географической науке, её участии в решении
важнейших проблем человечества;
 владеть
географическим мышлением для определения картографических
представлений о размещении географических
 объектов
и выявления географических аспектов природных, социальноэкономических и экологических процессов и проблем;
 иметь представление о языке и методах современной географии;
 иметь представление о закономерностях развития природы, размещения населения и
хозяйства, о динамике и
территориальных особенностях, протекающих в географическом пространстве;
 владеть умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
 владеть умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового
 географического знания о природных, социально-экономических и экологических
процессах и явлениях;
 владеть умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
владеть умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явление и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
изменению её условий;
 иметь представление об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем;
 иметь представление о земной поверхности, которая в настоящее время является
результатом деятельности современного
3

общества на разных уровнях географической оболочки: глобальном, региональном,
локальном;

Предметные результаты
Раздел 1. «Современная политическая карта мира»
Выпускник научится:
 прогнозировать и оценивать изменения
политической карты мира под влиянием
международных отношений;
 объяснять причины изменений
политической карты мира; различия в
истории заселения, освоения и развития
территорий;
 называть и показывать крупнейшие по
площади и населению страны мира и
их столицы;
 находить и применять географическую
информацию, включая карты,
статистические материалы,
геоинформационные системы и
ресурсы Интернета;

Выпускник получит возможность
научиться:
 Использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
 Выявлять и объяснять географические
аспекты различных текущих событий
и ситуаций;
 давать оценку важнейшим социальноэкономических событиям
международной жизни,
геополитической и геоэкономической
ситуации в странах и регионах мира,
тенденций их возможного развития;

Раздел 2. «Природные ресурсы»

Выпускник научится:
 различать изученные географические
объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе
известных характерных свойств и
проводить их простейшую
классификацию;
 использовать знания о географических
законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными
географическими объектами,
процессами и явлениями для
объяснения их свойств, условий
протекания и географических
различий;
 рассчитывать
и
оценивать
ресурсообеспеченность
стран
и
регионов мира по различными видами
ресурсов
суши;
роль
ресурсов
Мирового океана, климатических и
космических ресурсов на качественно
новом этапе взаимодействия общества
и
природы;
последствия
опустынивания,
обезлесения
и
прочего; последствия антропогенного

Выпускник получит возможность
научиться:
 использовать знания о
географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в быту и
окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие
роль географической науки в
решении социально-экономических и
геоэкологических проблем
человечества;
 примеры практического
использования географических
знаний в различных областях
деятельности;
 воспринимать и критически
оценивать информацию
географического содержания в
научно-популярной литературе и
средствах массовой информации;
 создавать письменные тексты и
устные сообщения о географических
4

загрязнения геосфер и в целом всей
окружающей среды;

явлениях на основе нескольких
источников информации,
сопровождать выступление
презентацией.

Раздел 3. «Население Земли»
Выпускник научится:
 различать изученные
демографические процессы и
явления, характеризующие динамику
численности населения Земли и
отдельных регионов и стран;
 сравнивать особенности населения
регионов и стран;
 использовать знания о взаимосвязях
между изученными
демографическими процессами и
явлениями для объяснения их
географических различий;

Выпускник получит возможность
научиться:
 приводить примеры, показывающие
роль практического использования
знаний о населении в решении
социально- экономических и
геоэкологических проблем
человечества, стран и регионов;
 самостоятельно проводить по разным
источникам информации
исследование, связанное с изучением
населения.

 проводить расчёты демографических
показателей;
 объяснять особенности адаптации
человека к разным природным
условиям.

Раздел 4. «НТР и мировое хозяйство»
Выпускник научится:

Выпускник получит возможность
научиться:
 различать показатели, характеризующие
 выдвигать и обосновывать на основе
отраслевую и территориальную
анализа комплекса источников
структуру хозяйства;
информации гипотезы об изменении
отраслевой и территориальной
 анализировать факторы, влияющие на
структуры хозяйства;
размещение отраслей и отдельных
предприятий по странам мира;
 обосновывать возможные пути
решения проблем развития
 объяснять особенности отраслевой и
хозяйства.
территориальной структуры хозяйства;
 использовать знания о факторах
размещения хозяйства и особенностях
размещения отраслей экономики для
решения практико-ориентированных
5

задач в реальной жизни.

Раздел 5. «Региональная характеристика мира»
Выпускник научится:
 объяснять особенности природы,
населения и хозяйства различных
регионов мира; сравнивать особенности
природы, населения и хозяйства
различных регионов мира;
 оценивать регионы мира с точки зрения
особенностей природных, социальноэкономических, техногенных и
экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность
научиться:
 составлять комплексные
географические характеристики
регионов мира;
 самостоятельно проводить по
разным источникам информации
исследования, связанные с
изучением природы, населения и
хозяйства регионов мира и их
частей;
 создавать собственные тексты и
устные сообщения о географических
особенностях отдельных регионов
мира и их частей на основе
нескольких источников
информации, сопровождать
выступление презентацией;
 оценивать социально-экономическое
положение и перспективы развития
регионов; выбирать критерии для
сравнения, сопоставления, оценки и
классификации природных,
социально-экономических,
геоэколомических явлений и
процессов различных регионов мира

Контроль уровня обучения
Методы контроля, коррекции и самоконтроля
Методы экспертного контроля и коррекции – устный, письменный, лабораторный
хронометрированный контроль и коррекция, контрольные работы.
Методы взаимного контроля и коррекции – комментированное выполнение заданий,
взаимопроверка, рецензирование и др.
Методы самостоятельного контроля и коррекции – рефлексия деятельности, самопроверка,
тестирование, работа над ошибками и др.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:
 Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл.
/ В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2015.

6

СОДЕРЖАНИЕ
География. 10 класс
(34 часа; 1 час в неделю)
Современная политическая карта мира (4 часа)
Этапы формирования политической карты мира. Современные особенности
политической карты. Формы государственного устройства и правления. Независимые
государства. Несамоуправляющиеся территории. Уровень социально-экономического
развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая
восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики,
новые индустриальные страны. Политическая география и геополитика.
Практическая работа № 1. Составление таблицы “Формы государственного правления и
административно-территориального деления стран мира”.
Практическая работа № 2. Характеристика политико-географического положения страны
(по выбору).
География мировых природных ресурсов (6 часов)
Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный,
индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство.
Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда.
Природопользование рациональное и нерациональное. Классификация природных ресурсов
и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и
ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности. Минеральные
ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных
ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов.
Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья.
Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.
Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей
планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема. Лесные ресурсы. Их
размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными
ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его
масштабы и последствия. Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека.
Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления
нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное
водоснабжение. Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества
разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды
минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.
Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и
ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды.
Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха.
Туристический бум. Объекты Всемирного наследия. Экология. Экологические проблемы,
неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и
интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый эффект.
Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и
безотходные технологии.
Практическая работа № 3. Нанесение на контурную карту мира основных топливно-рудных
бассейнов Земли.
Практическая работа № 4. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира (по
выбору).
География населения мира (5 часов)
Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная
численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и
естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост
населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический
7

кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического
перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства
населения. Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и
языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и
этнические религии. Этно-религиозные конфликты. Возрастной и половой состав населения.
Половозрастные пирамиды. Трудовые ресурсы и экономически активное население.
Проблема безработицы и ее географические особенности. Общий рисунок расселения
человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения.
Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов.
География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».
Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах.
Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское
населения и формы его расселения.
Практическая работа № 5. Сравнительная оценка трудовых ресурсов и занятости
населения в основных сферах хозяйства стран и регионов мира.
Практическая работа № 6. Крупнейшие агломерации и мегалополисы мира.
Научно-техническая революция и мировое хозяйство (6 часов)
Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое
хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная
хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их
роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации.
Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Современный этап НТР и
его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового
хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли.
Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового
освоения и высоких технологий.
Практическая работа № 7. Анализ основных факторов размещения производства в мире.
Общая характеристика современного мирового хозяйства (13 часов)
Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и
угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры.
Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве
электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран. Обрабатывающая
промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая
промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем
социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях
промышленного производства. Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и
животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и
товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в
производстве сельскохозяйственной продукции. Транспорт мира и его состав. Значение и
особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров.
Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети
радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная
революция» и «контейнерные мосты». Особенности организации транспорта развитых и
развивающихся стран. Международные экономические отношения, их формы. Свободные
экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое
распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные,
предоставление услуг.
Практическая работа № 8. Составление экономико-географической характеристики одной
из отраслей промышленности мира.

8

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
раздела
и тем
1.
2.
3.
4.
5.

Наименование разделов и тем
Политическая карта мира
Природные ресурсы мира
География населения мира
Научно-техническая революция и мировое
хозяйство
Общая характеристика современного
мирового хозяйства
ИТОГО:

Учебные Контроль Практическая
часы
знаний
часть
4 часа
6 часов
5 часов
6 часов

1
1
1

2
2
2
1

13 часов

1

1

34 часа

4

8

10